外語課堂焦慮與大學英語學習的關系

摘要：為了解外語課堂焦慮狀況及其與大學英語學習的關系，筆者采用“外語課堂焦慮量表”(FLCAS)測得54名一年級非英語專業本科學生的外語課堂焦慮程度，并用Pearson相關分析的方法，分別研究外語課堂焦慮與學生英語總成績、閱讀理解成績和聽力理解成績的關系。分析統計結果發現，大學英語學生的外語課堂焦慮分別與他們的英語總成績、聽力理解成績呈顯著負相關，即外語課堂焦慮程度越高，英語總成績和聽力理解成績越低，反之亦然；而大學英語學生的外語課堂焦慮與閱讀理解成績的相關性不具有統計學意義。本研究表明，大學英語學生的外語課堂焦慮不但對他們的英語聽力學習造成負面影響，還由此不利于他們英語總成績的提高，以及培養他們英語學習興趣和長期堅持英語學習的意愿。因此，大學英語教師不能忽視英語課堂中學生的外語課堂焦慮，應努力為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，盡量降低外語課堂焦慮對學生學習大學英語的負面影響。

關鍵詞：外語學習；焦慮；聽力；閱讀

中圖分類號：H319．3

文獻標識碼：A

文章編號：1008—5831(2004)05-0114-04