從朱熹《讀書有感》談詩的“意象”運用

寫詩要講究“象”、“形象”，或者“意象”。從認識論來說，就是形象思維。以象達意，比直接寫意妙，這是詩所決定的。國外詩評家菲拉·龐德甚至說：“與其寫萬卷書，不如一生只寫一個意象?！比缗_灣余光中的新詩《鄉愁》，如林升的古詩《臨安驛》，如沈祖棻的《有斜陽處有春愁》，都是意象獨運的佳作，膾炙人口。

朱熹是宋代大理學家、大學問家，也是能以象喻理的高手，他的三首《讀書有感》，就別出心裁，另辟蹊徑，成為妙理無窮的好詩：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

第一首詩，單從字面上看，可以說只是描繪自然景物中的某種現象，根本看不出來和讀書作學問有關。但透過現象，由表及里，探測他的內涵，卻無比豐富。隨著作者筆下出現的形象，讓讀者展開想象的翅膀，“半畝方塘”不正像案上的那卷書嗎？“天光云影”不正是書內蘊藏豐富的內容嗎？因為有了這方塘，有了這個深刻的內容，讀書人才日讀日新，“清如許”“源頭活水”的新知識得以長灌。第二首詩也是以象喻理，以“蒙沖巨艦”比喻作學問遇到的疑難問題，但疑難問題不是不可解決的，通過學習是可以弄通的，或者說水平提高了，認識廣闊了，猶似“江邊春水生”了，盡管平日枉費了不少工夫和精力而推移不動，但只要有恒心，能力提高，意境提高，即使“巨艦”亦變得似一毛之輕，學問從必然王國向自由王國過渡，達到“江中自在行”。朱夫子的這種寫法，不是在說教，而是以象喻理，具有很濃的風趣美、理趣美、奇趣美。第三首詩《春日》，從表面文字看，似乎是尋芳、探勝、游覽、踏青、賞春的內容之作，但深究內涵，仍見是讀書作學問這個大主題。因為“泗水”這個地方，是春秋魯國孔子所居授徒之地，南宋時為金所占，朱熹夫子不可能去此地優哉游哉一番。言外之言、意外之意、象外之象，透射的是學習孔子學說有了最新的體會。用尋春方式表達出來。

以上三首，足可以看出朱熹寫詩手法高明，也只有以象寓意，才不會把詩寫得干巴巴，才有含蓄感。可見有了主題后，側面著筆，另辟蹊徑，或許能有另一番新局面。

無論寫作新詩和格律詩，竊以為不僅要整體上講究意象運用，而且每一段落、每一句子也需要意象充分表達，眾多的“象”成為統一的有機體，小意象為大主題、大架構服務。凡名篇佳什，都是由好多相關聯的意象組成，使之內涵豐富。所謂名句，其實就是意象新鮮與警策，獨特的道人所未道的詩的語言。這樣例子古人詩詞中比比皆是，像一個“愁”字，很抽象，用什么意象來表達出來？李清照用“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”“才下眉頭，又上心頭”“莫道不消愁，簾卷西風，人比黃花瘦”；賀鑄寫愁卻用“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。我們只有從生活中尋求、探采、挖掘，才能感悟出來，創造出來。