解讀優秀科教作品

謝延昭

筆者的科教作品《手機探測報警器》，在第五屆“全國教育工作者發明與科教制作展評活動”中獲發明類全國一等獎，同時還獲得上海市教育發展基金會授予的“科教創新獎”(本屆發明類一等獎作品中，僅10個獲此殊榮)。后有同行來電來信詢問此事，現贅述幾點如下，算作答復。

一、當初你為什么要做這么個作品

2004年6-7月間，筆者在報上看到一條新聞，講某高中在高考時師生集體舞弊：由一名政教主任組織幾名教師，從考場監考到秘密答題并發送短信，均配合使用針孔攝像機錄像再用手機收發信號的考生，一條龍服務，收取高額非法收入。筆者看后十分震驚!“創作靈感”來了：做一個報警器，對此類行為進行有效監控。

二、作品申報時寫材料有竅門嗎

筆者認為有兩點要特別注意：一是要突出作品的創新點，在陳述作品的“三性”、“四自”時，側重對作品創新點的說明。另一點，作品最好有專利、專利申請書或檢索查新證明。評委們因主客觀多種因素限制，對你的作品可能不太了解，因而很難立即對你的作品進行準確評價，他們這時就只好看你的材料、作品和答辯，特別是你的專利申請書或查新證明了。筆者的作品申報了專利，對評委而言這就是客觀的說服力。一般來講，申報了專利的話，自己的權利保護了，評委也信得過，上交材料時把申請書中的一些相關材料放進申報書里即可，簡單又不誤事。事后有個評委介紹說，本屆參賽作品，申報了專利的大約只有20％，遠遠不及“青少年發明作品展”中學生申報了專利的占50％的這個比例。……