新一代教師群體掃描

本次調查共發放調查問卷300份，收回有效問卷278份。調查了江蘇、黑龍江兩地的小學、初中、高中三所學校，并隨機訪問了30多名教齡在1-5年的教師。

新世紀之初，我國基礎教育的格局發生了一系列重大的變化，教師隊伍年輕化，是其中的一個重要方面。如今，即使在邊遠的鄉村學校，教學一線也大都由20歲到35歲的青年教師擔綱。這些年輕教師朝氣蓬勃、崇尚自由、求異創新、個性鮮明，他們中大多數人是我國的第一代獨生子女，他們在父母的細心呵護下長大，他們生活在飛速發展的信息時代，他們面臨著市場經濟環境下的競爭和挑戰，多元價值觀念沖擊著他們的思想，先進的教育理論浸潤著他們的言行。他們是教育事業的新生力量，他們肩負著中國教育的未來和希望。

他們正在以怎樣的姿態生活工作奮斗著，正在經歷著怎樣的喜怒哀樂和甜酸苦辣，帶著這些疑問，我們走近了這個特殊的群體。

初登舞臺

近年來，隨著我國課程改革的推進和教師人員結構的調整，一大批剛剛邁出校門的大中專畢業生迅速進入各級各類學校，僅以我們走訪的一所完全高中為例，該校在3年間吸納師范類畢業生214名，教齡在五年以下的教師已占全體教師的75%。在過去，一名新教師一般要經過一段時間的統一培訓和老教師的傳幫帶，在實踐中積累足夠的經驗后才能挑大梁；而今，時代要求這些青澀未退的年輕教師迅速適應重要角色，在實踐中學習完善，在失敗中積累經驗，用成績證明自己的價值。這所學校的校長對我們說：“我們喜歡用年輕教師，就是看中了他們觀念新、思想新，他們有熱情、有活力。到我們學校的教師在經過嚴格的考試和綜合考察后大多數當年就帶班，經過一個學期的考核，合格的繼續帶班升入高年級，幾年來極少有不適應的，全都順利地度過了初為人師的困難階段。當然，這段時間他們非常累，有時我也會替他們的父母感到心疼，但這是他們成長的必由之路。”

在我們調查的江蘇某小學中，教齡在5年以內的青年教師幾乎占了全校教師的80%以上，成為學校教學一線的絕對主力。在深圳、上海等發達城市，從全國各地應聘來的教師也都以年輕人為主，都在各個學校中擔當著重要的角色。

由此我們看到，作為普通的個體，這些年輕教師已經意氣風發地走上了學校的講臺；而作為一個特殊的群體，作為21世紀的新一代教師，則意味著他們正在登上歷史的舞臺。

拿什么奉獻給你，我的學生

本次問卷調查中，在關于年輕教師面臨的最大壓力問題上，選擇學生為最大壓力來源的占62%。對此，一位教師是這樣說的：我不擔心我教不了學生，我擔心的是教不會學生。新教師剛剛走上工作崗位就面臨著課程改革，教材是新的，教法是新的，如何把自己的知識儲備和新教材的知識點融會貫通，最大限度地激活學生的求知欲，讓他們在輕松快樂中學到知識，是他們所遇到的最大難題。另外，學生的思想活躍、知識面寬，無論是班級管理還是課堂教學都經常會給我們的新教師出些難題。一位地理老師說：有一次，我在課堂上講“洋流”，有一位學生站起來講了“洋流”的最新研究成果，還說是從網上查到的。現在的孩子不僅有旺盛的求知欲，求知的途徑也多種多樣，我們的知識更新速度都比不上他們。教外語的楊老師坦言自己的不足是教學經驗的缺失。

來自工作的壓力和較高的自我期待促使這些青年教師普遍選擇了進一步進修深造，據我們調查，正在進修學習的教師達到80%以上，其中有20%左右的教師正在讀研究生學歷或準備考取研究生學歷資格，幾乎所有年輕教師都有自我學習的目標。

有一位青年教師告訴我們，從教之初自己常感到惶恐，怕班級管理出事，怕教學環節出錯，每天晚上睡覺之前都要反思自己的言行有無過失，祈禱明天的教學管理一切順利。如今，他已經在不斷地學習中找到了自信，他說目前考慮更多的是如何進一步提高自己的知識儲備，更好地掌握教育教學的技巧。

家長，請相信我

新教師上崗以后面臨的另一個嚴峻考驗，就是來自家長的排斥和質疑。由于傳統觀念和習慣思維的影響，加之個人素質修養的局限，一些家長對年輕教師缺乏信任，要么排擠拒絕年輕教師，要么不把年輕教師放在眼里，過分干涉挑剔，他們的行為也影響到學生的態度，給年輕教師帶來很大的工作和心理壓力。

李麗萍老師說：“第一年時，一年級共招了8個班，有四位老教師和我們四個新教師任教，學校為公平起見，讓家長代表上臺抽簽選班主任，抽到老教師的班一片歡喜，抽到新教師的班一片竊竊私語，我當時很生氣，盡管事先校長已經一再囑咐，這是每個新教師成長的必經之路，但我還是不習慣。”

吳老師在帶過一年高一后，學校根據吳老師的優秀成績讓她帶班升入高二，結果第二天竟然有二十多個家長聯名告到校長室，請求由老教師帶班。年輕的趙老師接替生了重病的語文老師，第一次作文課要求學生寫《我的老師》，全班學生寫的都是原語文老師，有個別學生還在作文中故意丑化趙老師。這些來自學生和學生家長的壓力讓我們的新一代教師哭過、氣過，但正如李麗萍老師所說，這是每個新教師必須要過的重要一關，你唯一能證明自己的只有成績，壓力會讓你做得更好。例如，趙老師對丑化自己的作文置之一笑，公允地點評了其中的優秀文章，并總結了原語文老師的優點，表示自己會更加努力。現在這幾位老師談起當年的事都已經很淡然，他們在短短的時間內就適應了新的環境，以優秀的成績獲得了學生和家長的理解和信任。

要取得家長和學生的信任，除了靠青年教師自身的努力，還要靠學校的扶持幫助。在江蘇某小學，校長設立了專門的家長接待日，經常與新教師任教的學生家長溝通；學校還定期發放“學情調查”，了解教師的教學管理狀況，梳理疑難，化解矛盾。當新教師出現問題或情緒波動時，校長和老教師則及時伸出援手，一起應對挑戰，共度難關。

面對挑戰，選擇堅強

在小學任教的呂老師教三年級的數學和語文課，并擔任班主任工作，實行聘任制后，他又兼一個班的思想品德課，每周共18節課。學校規定早7點到校，5點下班，放學后還經常開會，集體學習、評課、教學科研等各種活動經常搞到晚上8、9點鐘，回家以后還要批改作業、整理學生考試成績、做課件、找資料等等，呂老師很少能在晚上12點之前睡覺。休息日也要工作。呂老師說，自己年輕，身體好，暫時還能撐得住，但也經常感到疲憊，容易感冒，好沖動、愛發火。

教初中的薛藝老師每周20節課，教三個班的英語，還有下午自習課的輔導答疑。薛老師平日里最喜歡逛街，但是現在很少有時間走出去，她記得，最近的一次逛街還是在兩個月前過節的時候。教高中的趙老師早上6點半到校，每周16節課，三次晚自習答疑。因為愛人也是老師，不滿周歲的兒子一直由岳母帶著，夫妻倆只能在周末去看看兒子。

新課改實施以來，教師的負擔更重了，教材和教法都是新的，需要重新學習，要查閱大量的相關資料，要把課上好上活，還要準備多媒體課件和圖片，有些學校還要求教師自編教材。另外，現在每個學校、每個老師都有科研課題、科研任務，要想認認真真搞科研，就要耗費大量的時間和精力。在走訪中我們發現，很多學校都在搞科研量化考核，其中有一所學校還地制定了科研考核的“十個一工程”：每月一篇論文，每月一堂公開課，每月讀一本書，等等。相比之下，新教師的活動和任務更多：拜師、聽課、出公開課，參加各種學習班，自由支配的時間所剩無幾。根據我們調查，青年教師每周課時在16節以上的占80%，每天工作時間達10小時以上的達55%，周末能實際享受休息日的只有20%。

高度緊張的工作節奏、不斷增加的生活壓力和普遍的亞健康身體狀態，成為新的挑戰和考驗，年輕教師也只有選擇承擔和堅強。

聽到掌聲響起來

新一代教師渴望成功，希望自身價值被認可，他們在初為人師的階段更需要展現自我的舞臺。在走訪過程中，這些年輕教師給我們留下了深刻的印象：他們不僅始終奔忙在教學第一線，還活躍在學校的各項活動中，他們身上特有的青春魅力和初生牛犢不怕虎的精神，也正在無形地感染著學校的風氣，改變著學校的整體形象。我們明顯地感到，一所學校，青年教師越多，越是充滿生機和活力，越富于創新精神和創造力；而且越是面對難做的工作、難上的課，他們越是創意迭出，顯露身手。在地區乃至全國的各級各類教學公開課大賽和教育教學研究活動中，我們越來越多地看到這群年輕教師矯健活潑的身影。

新一代年輕教師不僅已經登上了中國基礎教育的歷史舞臺，而且已經贏得了最初的贊許和尊重。我們聽到，掌聲正在熱烈地響起來！