淘小子王根，好媽媽帶他走上成功路

溪　清

他3歲開始學畫，參加過十幾次國際級的交流畫展；他興趣廣泛，愛好音樂、繪畫、寫作、體育、演講和辯論等；他品學兼優，曾榮獲各種獎項達200多個，其中國際大獎就有20多項；他是全國第二屆“宋慶齡獎學金”獲得者，1997年獲得第五屆“百名中國好少年、中國好兒童”稱號……如今，他是吉林大學外語學院的大二學生，還擔任著校學生會文藝部副部長、學院學生會副主席、“地平線樂隊”隊長等職務。其實，這個出眾的少年小時卻是個地地道道的“淘小子”。幸運的是，他有一位善教育、會引導的媽媽。

王根的媽媽李曉凡，是哈爾濱市衛生學校副校長，高級講師。1996年榮獲“全國優秀家長”稱號，2001年又榮獲黑龍江省首屆“十大杰出母親”稱號，并獲得全國“十大杰出母親”提名獎。2002年，她當選為教育部、全國婦聯、共青團中央組織的“更新家庭教育觀念報告團”成員，先后在全國多個省市進行巡回演講。這位優秀的媽媽，在教育孩子方面自有一套獨特的方法。

不嫌淘氣，只想方設法引導

1983年一個陽光醉人的日子，王根出生在美麗的冰城哈爾濱，他出生剛36天，媽媽李曉凡就考取了哈爾濱師范大學教育系本科函授班。幾年的函授學習不僅拓寬了她的知識視野，提高了業務水平，而且也為她的教子帶來了很大幫助。

由于媽媽的良好家教，王根上幼兒園時，就比別的小朋友勝出一籌。他會講故事、會畫畫、且口齒伶俐。但他那股“淘勁兒”在小朋友中也很“出眾”：幼兒園站隊他總是東張西望；老師領著小朋友做游戲，他偏偏自己去玩，而且哪兒臟到哪兒去……早上送幼兒園時干干凈凈，晚上接回來卻是個雙手黑、花臉蛋的小“灰猴兒”。

老師評價他：“聰明，反應問題快，表達能力強，可就是馬虎。”李曉凡也知道兒子的毛病。“牛奶”他能寫成“午奶”，“34”能寫成“43”，“了”能寫成“子”。最要命的是，王根自己卻認為這沒什么：“不就是錯了一點點嗎？”李曉凡為此傷透了腦筋，對他數落、埋怨、責怪……什么方法都用了仍然無濟于事。她就琢磨著改變一下看待兒子的角度，用孩子的眼光去看孩子的行為。嘗試尋找他身上的優點，果然發現：好動——思維活躍；馬虎——反應能力強；貪玩——有一定的創造力。根據這些優點，李曉凡及時調整了對“淘兒子”的教育方法——最先采取的是“原型”直教法，即直接把剛剛發生在王根身上的粗心的事編成故事，講給他聽并加以分析點評。有一次，王根算數學題時，把答案6寫成了9。李曉凡馬上編了個“算錯數”的故事：數字王國里鬧翻了天，因為一個名叫王根的小朋友，把它們的次序打亂了。數字王國里的國王本來是9，現在卻有了兩個國王。它們都責備王根小朋友把數字算錯了，希望他下次改正……這對王根觸動很大，慢慢改掉了毛病。

王根漸漸懂事之后，李曉凡又把這種教育方法演變為一事一議，即對王根做的事進行評議，讓他明辨是非，分清好壞，然后再向他提出要求。一次，李曉凡準備晚飯，她讓兒子把地上的玩具收拾起來，王根答應得挺爽快。可她一轉身，王根就玩得忘乎所以。等李曉凡做好飯菜，發現屋子里已變得像個戰場了。看到這種情況，她覺得教育孩子的機會來了。于是李曉凡堅持讓王根自己收拾好房間才開飯。王根看到媽媽這么堅決的態度，撒嬌也沒有用，只好委屈地一件一件地收拾自己的玩具。李曉凡就在旁邊看著，也不幫他。直到晚上9點，王根才收拾完。李曉凡抱起王根，輕輕地撫著他的頭，關切地問：“餓了吧？”王根點點頭。李曉凡說：“這都是因你沒及時收拾玩具、弄亂房間造成的后果。”王根低著頭不吭聲。“以后，你知道該怎么辦了吧？”李曉凡問他。王根一個勁兒點頭，不敢再看媽媽。

還有一次，王根突發奇想，偷偷拿媽媽的結婚戒指做“煉金”實驗，結果把戒指熏得烏黑，還燒掉了幾處花紋。被李曉凡發現之后，他卻嬉皮笑臉地向媽媽解釋：“我在書里看到一句話——‘真金不怕火煉，就想用火燒燒試試，現在看來是真的，說明我爸對你是真心的！”弄得李曉凡哭笑不得，但是她沒有責怪兒子，還夸他敢想敢做。

巧妙交流，引導孩子“心理換位”

李曉凡至今還記得，王根上小學時，有一次老師讓他管班級，并告訴他誰不守紀律就記下誰的名字，結果他一下子記了十幾個同學的名字。這些同學對他不滿，放學后找他算賬。王根覺得非常委屈，見到媽媽來接他，摘下大隊長的胸卡，狠狠地扔在地上，哭著說：“大隊長我不干了！”王根哭訴時，轉述了同學們一句話：“你過去也不遵守紀律，為什么不記自己，你不就是大隊長嗎？有什么了不起！”這句話提醒了李曉凡，她終于找到了問題的癥結所在。于是就故意反激兒子說：“兒子別哭，我去找老師，讓老師狠狠地批評他們，這樣行嗎？”王根一聽，頭搖得像撥郎鼓：“不行，同學們最討厭家長找老師告狀。”她又說：“那好，明天我找他們幾個，問問他們為什么欺負我兒子，行嗎？”王根說：“也不行，你走了他們還得欺負我。”在回家的路上，李曉凡把大隊長的標志戴在自己的胸前，很有感觸地對兒子說：“媽媽小時候，也當過小干部，也遇到過這樣的問題。”他趕緊問：“那你怎么辦了？”她說：“要想當好小干部，就一定要做到吃虧的事你先來，模范帶頭的事你先做，有了錯你得先改。你知道嗎，大人們管這叫什么？這就叫威信。”小王根歪著腦袋想了想，深深地點了點頭，說：“我知道該怎么做了！”

不久，在慶“六一”班級聯歡會上，王根利用當主持人的機會，主動向同學們做了檢討，并與對他意見最大的同學，手拉著手唱了一首歌。回到家里，他自豪地告訴媽媽：“媽，問題解決了！”

不看分數，只看重綜合能力

李曉凡知道，在家庭中家長與孩子矛盾的焦點，往往都在學習問題上。似乎孩子們的學習成績，總也達不到家長們滿意的程度。在解決這樣的家庭矛盾問題上，李曉凡的做法是：不看重孩子的分數，而看重孩子的能力。為了培養王根的語言表達能力，她從小引導他做被稱之為“畫配詩”的游戲——把他喜歡的畫片剪下來，貼在紙上，讓他寫上一句或幾句話。等到王根上小學之后，媽媽就鼓勵他，“寫作文要敢于與別人不同，特別對每一次考試的作文。”

“我從不把眼睛盯在分數上，而是重視兒子能力的提高和創新意識的培養。我鼓勵他大膽想像，盡管有的時候寫偏了題目，沒能拿到高分，我也不埋怨他，而是找出閃光的段落和語句加以表揚，給予肯定，久而久之，他的思路開闊，語言表達能力強，自然就寫出了優秀的作文。”李曉凡介紹說。

李曉凡與兒子從小就有個承諾，叫做：“學得踏實，玩得痛快”。她告訴兒子，學得踏實，是滿足了媽媽的心愿，而玩得痛快，是滿足了你的心理平衡。王根幽默地對媽媽說：“這個承諾有合理‘內核，你我的利益各一半，看來有合作成功的把握。”她告訴兒子“班級里的第一名我不要，五十分之一的概率太低。”兒子接著說：“最后一名我也不要，它的概率也很低。”就這樣從小到大，王根有很多的時間去做他喜歡的事，圖書館里有他，籃球館里有他，排球場上有他，繪畫室里有他，學校各種活動的策劃有他。在實踐中，他學到了許多知識。由于給了孩子心理、智力的發展很大的空間，他才有機會把多種知識融會貫通，用起來也得心應手。

榜樣教育，還要輔之以心理溝通

在孩子的教育上，李曉凡注意言傳，更注重身教。她一直在樹立自己的形象，給王根做榜樣：要求孩子學習勤奮，她就用踏踏實實的工作態度去感染他；要求孩子愛勞動，她就做一個勤勞的媽媽；北方的冬天十分寒冷，最冷的時候是每天的清晨。李曉凡要求王根一定要早睡早起。“再等會兒，等會兒再起不行嗎？”王根睡眼惺忪地說。“不行！”李曉凡一把把他從溫暖的被窩里拉了出來，“媽媽起的比你還要早呢！”王根沒話說了，只好老老實實地起床……

在她的榜樣教育下，王根一天比一天懂事。對此，李曉凡欣慰不已。但是，兒子的一句話卻讓她感到僅僅有榜樣教育還不夠，還需要用心教育。那天，李曉凡讓王根寫字，誰知，他趁媽媽不注意，溜到陽臺去玩。李曉凡檢查寫字本，發現上面只有歪歪扭扭的幾行字，氣得拉過王根就是一巴掌。王根哭著把應寫的字寫完。李曉凡問他：“媽媽對你的批評對不對？”王根小大人似地嘆了口氣：“我在家里活得可夠艱難的了。”聽了這話，李曉凡覺得心里不是滋味。看來平時過于注重榜樣教育，和孩子交心的時候太少了，忽略了孩子的感受。

怎么和孩子交心呢？李曉凡想到了一個辦法，王根每天上學前，她總要對他說一句話——只是一句話。有時是：“請你記住‘認真兩個字。”有時是：“祝你一天順利。”有時干脆就是：“媽媽等你的好消息。”……這些話，就像是熱水袋，溫暖著王根的每一天；每當他要做什么事時，耳邊就會響起這句話，就像媽媽就在他身邊一樣。后來，王根也學會了李曉凡的做法，每天臨出門前，都會送給媽媽一句話：“祝一天好心情。”“注意休息！”……母子兩人的融融親情，就在這每天的一句話里，越來越濃了。

每天一句話，看來并不重要，重要的是它建立了一個心靈通道。李曉凡覺得，除了親情之外，這一句話里就意味著平等，家長與孩子之間的平等。所以，平時李曉凡做錯了，她會向兒子主動認錯、檢討；王根犯錯，媽媽批評他，他當然心服口服。母子間的交流多了，思想得到了溝通，教子當然更加得心應手了。

走出陰霾，撫平兒子喪父重創

1998年，王根的爸爸患病，使一個溫馨、幸福、美滿的家庭失去了平衡。2000年6月17日，一個黑色的日子，王根的父親被病魔奪走了年僅46歲的生命，一個家頓時剩下孤兒寡母。這對李曉凡的沉重打擊可想而知，她和兒子哭過、苦過、痛過、悲過，但她強打精神留給孩子的仍然是快樂、幸福和堅強。多少個夜晚，他們母子都在挑燈學習，這種無言的交流，產生巨大的“互動”的力量。

面對生活上的無奈，一個十幾歲的孩子挺過來了，他把過去父母對他的愛，化作力量，他更加倍地愛自己的母親。他的心里非但沒有受到傷害，反而更加堅強，用堅強、健康的心理迎接著人生的考驗。王根懂事地安慰媽媽：“一個人第一次在別人面前流淚，別人會同情；第二次流淚，別人會憐憫；如果還在別人面前流淚，別人會討厭你！”他一邊教母親唱《重頭再來》，一邊逗母親開心，陪伴母親走出痛苦。

娘兒倆能這樣貼心，李曉凡歸結為家庭氛圍寬松和諧的成果。她和兒子之間的稱呼“沒大沒小”，兒子高興時叫媽媽“老鐵”、“哥們”；生氣時改叫“李管教”、“李曉凡同志”；李曉凡則叫兒子“王根同志”、“王老師”。媽媽如此“開明”，王根當然樂意跟媽媽交流，媽媽也深深體會到了和孩子做朋友的樂趣。跟孩子朋友式的交流，是她最大的育子經驗。

1999年，在面臨中考的艱難和父親病重的雙重壓力之下，王根以優異的成績考入哈爾濱市第三中學（全國北大、清華錄取率排名第二的學校，僅次于北大附中）；2002年，在吉林大學（全國十大名牌大學之一）小語種提前考試中，他以黑龍江省第一名，全國第二名的成績被優先錄取。

雖然兒子在成長中，多有鮮花、掌聲和喝彩伴隨，但坎坷、挫折和失利也不期而遇，曾榮獲全市演講榜首的他，在參加全國演講預賽中失利；原來在校園里一致認為有編導、策劃能力及綜合素質較強的他，在北大影視編導專業競爭中被無情地淘汰出局。面對這一切，媽媽給他的不僅僅是母愛，更多的是朋友與同學的促膝談心，嚴師與同志的心靈碰撞。因為她記住了教育家說的一句話：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”