發(fā)揮學(xué)校計(jì)算機(jī)發(fā)揮學(xué)校資源的潛質(zhì)

葉賜添，香港培正中學(xué)校長

學(xué)校是否需要投放大量資源經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)設(shè)施？我們的答案是否定的。“昨天的設(shè)施能夠教好昨天的學(xué)生，為什么昨天的設(shè)施不能教好今天的學(xué)生？”

踏進(jìn)21世紀(jì)，信息技術(shù)與信息高速公路成為現(xiàn)代化學(xué)校不可或缺的組成部分，世界各國政府不約而同地投入大量資源發(fā)展現(xiàn)代化教育環(huán)境，為學(xué)校購置大量計(jì)算機(jī)及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；部分國家、地區(qū)更將學(xué)校人數(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)目比例作為現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)。香港培正中學(xué)從1997年開始發(fā)展教育信息技術(shù)，投資超過港幣0.2億元建設(shè)電子校園(e-Campus)，將信息技術(shù)引入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及校園生活。短短數(shù)年間，培正成為香港應(yīng)用信息技術(shù)于學(xué)與教的典范學(xué)校。隨著計(jì)算機(jī)科技發(fā)展日新月異，教育理念及教育過程不斷更新，新問題亦隨之涌現(xiàn)。

如何面對計(jì)算機(jī)設(shè)施老化問題

由于計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件每兩三年便有新型號出現(xiàn)，舊版本瞬間過時(shí)；教師要求更新設(shè)施，學(xué)生也要求更新設(shè)施。學(xué)校是否需要投放大量資源經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)設(shè)施？我們的答案是否定的。“昨天的設(shè)施能夠教好昨天的學(xué)生，為什么昨天的設(shè)施不能教好今天的學(xué)生？”實(shí)踐告訴我們，今天培正仍有十多年高齡的486計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)室作收集數(shù)據(jù)用；亦有七八年歷史的PII計(jì)算機(jī)在增加內(nèi)存及硬磁盤容量后用作教授影片剪接、配音及配字幕。延展計(jì)算機(jī)之壽命，盡用計(jì)算機(jī)之功能，是體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師聰明才智的具體表現(xiàn)。

更新及更換計(jì)算機(jī)設(shè)施的優(yōu)先次序

在校內(nèi)最需要用新型號計(jì)算機(jī)之地方，是學(xué)校教室。由于教室是教師每天教學(xué)之所，亦是學(xué)生展示習(xí)作之地；新型號計(jì)算機(jī)通?？梢约嫒菖f軟件，反之不成；由于師生所擁有之個(gè)人計(jì)算機(jī)型號通常較學(xué)校為新，為避免防礙學(xué)與教的進(jìn)行，教室需要使用較新型號之計(jì)算機(jī)。此外，由于計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)室是整班學(xué)習(xí)場所，教學(xué)程序是可預(yù)設(shè)的，故更新部件以滿足教學(xué)需求，是基本的維護(hù)策略，教師可按計(jì)算機(jī)更新部件后的性能設(shè)計(jì)教學(xué)過程，作為教學(xué)的第一步。照顧尖子學(xué)生，可添置少量高性能計(jì)算機(jī)作拔尖培訓(xùn)。

追數(shù)量，趕質(zhì)量，還是……

過往，培正將學(xué)生人數(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)目比例、計(jì)算機(jī)的質(zhì)量、提供教師手提計(jì)算機(jī)等作為學(xué)校現(xiàn)代化的標(biāo)志。今天，檢視這些觀點(diǎn)時(shí)，需要重新定位。培正圖書館計(jì)算機(jī)的數(shù)量現(xiàn)已開始減少，因?yàn)殚喿x是提升語文能力的關(guān)鍵，圖書館需要的是營造看書學(xué)習(xí)環(huán)境。由于多媒體語言學(xué)習(xí)室要處理語音及存取視像，須采用較佳性能硬件及軟件，投資巨大，但教師課堂上大部分時(shí)間只應(yīng)用基本功能，且不少老師認(rèn)為學(xué)習(xí)語言時(shí)，人與人的溝通遠(yuǎn)較人與機(jī)的溝通為重要，每每棄用語言學(xué)習(xí)室設(shè)施，投資頓成浪費(fèi)。為教師提供手提計(jì)算機(jī)原意是方便老師，但實(shí)際上老師不愿意每天攜機(jī)往返學(xué)校，反而要求校方在辦公室增置計(jì)算機(jī)，方便備課。

教育信息化重點(diǎn)是要善用計(jì)算機(jī)資源提升教學(xué)效能?！皺C(jī)不在多，夠用則成；質(zhì)不在高，善用則靈。”計(jì)算機(jī)是為教學(xué)服務(wù)，而非教學(xué)為計(jì)算機(jī)服務(wù)。發(fā)揮學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的潛質(zhì)，盡顯功能，以達(dá)最佳教育效果，這是我們的理想。