日本開展終身教育的歷史過(guò)程

崔世廣　張洪霞

終身教育是適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而產(chǎn)生的世界性教育思潮，它要求為了保障人們終身的教育機(jī)會(huì)，必須在時(shí)空上建立一體化教育體系，即在時(shí)間上貫穿嬰幼兒、青少年、中老年即人的一生，在空間上統(tǒng)合互相分離的家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種領(lǐng)域的教育。日本作為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)、教育大國(guó)，率先進(jìn)入實(shí)踐終身教育這一新思想的行列，在開展終身教育事業(yè)的近40年過(guò)程中，經(jīng)歷了理論引進(jìn)階段、政策探索階段和政策實(shí)施階段，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并形成了富有日本特色的終身教育，為豐富世界終身教育理論和實(shí)踐作出了重要的貢獻(xiàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來(lái)，建立終身學(xué)習(xí)體系已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)，日本終身教育的經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)為他國(guó)提供某種借鑒。