“幾何”對于我們來說并不陌生,因為數學這門課程就有幾何的內容。數學老師還常常念叨:“點組成了線,線構成了面,面合成了體,體是最高境界。”細想一下,這不正與校園中的人際關系對上了號嗎?
點
開學的第一天,陌生的校園、陌生的面孔……周圍一切的一切都是那么的陌生,一種孤獨無助的感覺便油然而生。上學、放學、下課都獨自一人,此時此刻,一個人不就相當于幾何里的“點”嗎?單獨地存在著。
線
“你好,我叫A,很高興我們以后就成為同學了,你叫什么名字?”“我叫B,很榮幸與你在同一個班級里學習?!本瓦@樣簡簡單單的幾句對話,同學之間那層“陌生膜”就被捅破了,同學之間的距離被拉近了。這時就像點組成了線,一切變得美好起來!
面
“一二加油、一二加油……”拉拉隊的吶喊聲一浪比一浪高,而參加拔河比賽的選手們也咬緊牙關,腳一步一步往后移,身子慢慢地都向后傾,努力為班級爭光。勝利了,同學們三三兩兩地抱在一起,歡呼雀躍著。此時,就像幾條線構成了面。當線構成面的時候,它正在成長。
體
當我們還沉浸在拔河比賽勝利的喜悅中時,我們又接到了一項艱巨而光榮的任務———代表全校去參加縣里的小學生拔河比賽。消息很快傳遍校園的每個角落,許多同學都來為我們做后勤工作,陪我們苦練……參賽選手們的心里都充滿了使命感和榮譽感,這時面就合成體,達到了最高境界。
數學老師還常說:“點組成線是否成功,在于點的排列;線構成面是否平整,在于線的連接;面合成體是否完美,在于面的結合。”
點、線、面、體構成了校園幾何,也可以說是校園中的幾何人際關系。
(指導老師:吳玉霞)
評
開篇設懸念,校園與幾何有何聯系?
原來如此呀,此“點”非彼“點”哦!
一聲親切的問候成了彼此溝通的開始。
集體榮譽感便是對“面”的重新闡釋。
團結便會使個體凝聚為整體。
點睛之筆就在于此。
首尾呼應,升華主題。
總評:文章構思奇特,將幾何與校園人際關系大膽巧妙地聯系起來,給予全新闡釋。點、線、面、體的縱向延伸,又使得文章的主題逐層推進,文章結尾處的點睛之筆尤其值得稱道。