探究讀書法

新課程改革的精神要求同學(xué)們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方法。在閱讀課文時如何進行探究性學(xué)習(xí)呢？下面就給大家介紹幾種方法。

１．扣住題眼探究

題目是文章的眼睛，它短小精悍，能折射文章中心，反映作者寫作意圖。扣住題眼探究，能迅速抓住文章主要內(nèi)容。如《菩薩兵》一文中，“菩薩兵”指誰？為什么稱為“菩薩兵”？《孫中山破陋習(xí)》中，“陋習(xí)”指什么？為什么要破這個“陋習(xí)”呢？

２．抓住重點探究

課文描寫具體的地方便是全文重點所在。抓住這些重點段落探究，才能領(lǐng)悟中心，體會感情。如《鄭成功》一文中，鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的？隨著閱讀的深入，鄭成功的形象在腦海中也越來越清晰。再如《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，網(wǎng)絡(luò)給生活帶來了哪些改變？弄明白了這個問題，你會發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)給我們的真是一個豐富多彩的世界。

３．挖掘矛盾探究

有些課文內(nèi)容，乍一看似乎矛盾。如《科學(xué)怪人》的最后一節(jié)寫道：“這位‘科學(xué)怪人’并不怪。”《公儀休拒收禮物》中，公儀休先說：“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”可不一會兒有人送魚給他，他卻說：“我一聞到魚的腥味就要吐。”“科學(xué)怪人”到底怪不怪？公儀休到底愛不愛吃魚？他的話為什么前后矛盾？這些問題值得我們深思。只要你探究出來了，你會發(fā)現(xiàn)，這些看似矛盾的地方恰恰是作者獨具匠心的安排。

４．補想空白探究

國畫大師作畫時，不會將畫面鋪排得滿滿的，而是留有適當?shù)目瞻祝o人無盡的遐想。寫文章也是如此。我們可以從文章沒有寫清楚或沒有寫完的地方尋求探究點。《高爾基和他的兒子》一文中，還不到镢頭高的兒子是怎樣去種花的？他是到爸爸身邊度假的，為什么顧不上休息去種花？讀懂了高爾基兒子內(nèi)心的想法，才能更好地理解“給”的快樂。《我不是最弱小的》中的薩莎，把雨衣蓋在薔薇花上后問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧?選”文章到此戛然而止，媽媽會怎樣回答呢？我們可以想象媽媽的神情、語言、動作等。

５．尋找標點探究

在對課文咬文嚼字的同時，千萬別漏了看似不起眼的標點喲。《小稻秧脫險記》中雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來了。”這里的省略號，你能體會出化學(xué)除草劑的威力嗎？能讀出雜草的有氣無力嗎？《學(xué)會查“無字詞典”》中“無字詞典”為什么加引號呢？

６．著眼修辭探究

各類修辭手法的運用使文章生動鮮活，閱讀時應(yīng)細細體味。如《三顧茅廬》中為什么把隆中的山岡比作“等待時機騰飛的臥龍”？有什么象征意義嗎？《石榴》一文中說石榴花像喇叭，“正鼓著勁兒在吹呢?選”仔細聽，你知道石榴花在唱什么、說什么嗎？

此外，我們還可以從插圖上，從難懂的句子里，從語句重復(fù)處尋求探究點。俗話說：“讀書不思考就像吃飯不消化。”邊讀邊思，我們的閱讀才會大豐收。