專題六：鑒賞評價

A 從作文說起

文章只有交由讀者閱讀，才算真正完成了作者的任務。換言之，在作者———作品———讀者三者的關系中，讀者的理解、感悟、鑒賞、評價有重要的地位：一方面，有了讀者這一環(huán)，作品才能實現(xiàn)其教化功能；另一方面，這一環(huán)節(jié)又反過來影響和調整創(chuàng)作的方向。而鑒賞評價能力也影響著作者與讀者雙方，所以，閱讀能力非常關鍵。

B 能力要求

《考試大綱》中對鑒賞評價有兩點要求：

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；②評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞包含兩大方面的內容：

1、鑒賞，就是在一定文藝理論的指導下對作品進行“品評”，挖掘作品中美的因素，獲得某種美感享受。鑒賞的內容，包括作品的形象，作品的語言，作品的表達技巧（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、行文結構、材料安排）和思想內容。

2、評價，就是對作品的思想內容和寫作技巧作出是非、優(yōu)劣的評價，并對其審美價值、審美情趣作出理性的鑒賞和鑒別。它主要包含下面幾層意思：①全面；②客觀；③有據。

C 備考指導

文學作品鑒賞所涉及的知識有：

1、文學作品的形象指的是作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景，通常指文學作品中人物的精神風貌和性格特征。

2、文學作品中的語言，是指作者用來塑造形象的個性化的語言。包括語言的表現(xiàn)力（準確、簡練、生動、形象等）和語言的風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔、明快、含蓄、深沉、艷麗等）。

3、文學作品的表達技巧，是指作品運用了哪些原則、方法來塑造形象和表現(xiàn)作品內容的。它包括：

①表達方式（記敘、描寫、說明、抒情和議論，其中包括敘述人稱的選擇及人稱的變換；敘述的順序安排；人物描寫和環(huán)境描寫的特點）。

②選材、剪裁（詳略得當、選材典型、真實、生動、新穎等）。

③表現(xiàn)手法（象征、對比、襯托、揚抑、托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等）。

④結構技巧（開頭結尾、過渡照應、設置懸念、制造波瀾、起承轉合、烘托鋪墊等）。

下面是幾種常用的表達技巧在文中的作用：

一、表達方式方面

1、人稱

第一人稱，便于作者直接充分地表達自己的思想感情，讓讀者感到真實、親切、自然，即增強文章內容的真實感。

第二人稱，便于面對面交流，抒發(fā)情感，增強親切感。如果面對“物”，則應加上“運用擬人化手法”一句。

第三人稱，使所寫的內容更加客觀理性，增加作者調度材料的空間，即能比較自由廣闊地反映生活。

人稱的變換，一是為了真實而形象地展示人物心理，增強文章的波瀾和感人的力量；二是保持敘述角度的一致性。

2、敘述方式

順敘，使文章線索清楚，層次分明，讓讀者便于掌握事情變化的來龍去脈。

倒敘，能突出結果，造成懸念，使文章產生引人入勝的藝術魅力。

插敘，可以幫助展開主要事件，豐富文章內容。

補敘，使情節(jié)更豐富，細節(jié)更明白。

3、人物描寫

肖像描寫，可以鮮明地揭示人物的身份、地位和性格特點。

言行描寫，可以透露出人物豐富微妙的內心世界，生動地刻畫出人物獨特的性格特征。

心理描寫，可以揭示人物言行的思想依據。

4、環(huán)境描寫

自然景物描寫，可以交代故事發(fā)生的時間、地點，襯托作者或人物的感情和心境，為人物活動提供相應的場所和背景；可以渲染環(huán)境氣氛，從而烘托人物的性格；可以推動情節(jié)的發(fā)展。

社會環(huán)境描寫，可以為人物活動提供大的社會背景，以揭示形成人物思想性格的客觀因素；可以烘托人物的志趣、愛好、秉性、氣質、理想情操等思想性格。

場面描寫，可以渲染氣氛，刻畫人物的思想性格。

5、細節(jié)描寫

可以讓形象更鮮明、更逼真地展現(xiàn)在讀者面前，增強藝術感染力。

6、線索

以時間、空間作線索，會使結構合理，條理井然。

以關鍵的人、事、物作線索，會使文章繁而不亂，題旨分明。

以作者的思想感情為線索，會使文章有抑有揚，散而不亂。

二、選材剪裁方面

1、詳略，使文章重點突出，主次分明。

2、典型，使文章產生窺一斑而知全豹，以一目而盡傳神的效果。

3、真實，使文章具有說服力和感染力。

4、生動新穎，給人以新鮮感，增強閱讀興趣。

三、表現(xiàn)手法方面

1、象征：使文章含蓄雋永，避免直露淺近。

2、對比：縱向對比，可以鮮明地顯示人物或事物在不同階段的差異和矛盾，深刻地表現(xiàn)人物的思想性格變化和事物的本質變化。

橫向對比，可以鮮明地顯示人物思想、氣質和性格的差異和對立，突出事物間的本質差異。

縱橫結合對比，可以避免對比手法的簡單化，使人物、事物、情節(jié)更具復雜性。

3、襯托（以人襯人、以景襯人、以物襯人、以景襯情、以物襯物、以景襯景，正襯、反襯、互襯）：使被襯之人、物、情、景更加突出，更加光彩照人。

4、揚抑：先揚后抑（欲抑先揚），使表現(xiàn)對象受到更為深刻、更為徹底的否定，使文章體現(xiàn)出新鮮的含義。先抑后揚（欲揚先抑）使表現(xiàn)對象在更高的層次上得到充分肯定，使文章翻出新意。

5、虛實：可以用簡潔的筆墨表現(xiàn)出對象的特點和精神，取得事半功倍的效果。

6、動靜：使意境更優(yōu)美、生動、含蓄。

7、莊諧：使莊重、嚴肅的內容含蓄而風趣地表現(xiàn)出來，使娛樂性和藝術感染力大大增強。

四、結構技巧方面

1、過渡

詞語過渡，用“因此、由此觀之、然而、但是、總之、綜上所述”等關聯(lián)詞過渡，一般放在句首或段首。

用句子過渡，一般放在段前或段后。

用段落過渡，一般放在兩個段落或兩個層次之間。

它們的作用是使文章層次更清晰，結構更嚴謹。

2、照應

結尾與開頭相照應，使文章結構完整，主旨突出。

正文與標題照應，以引起讀者的注意和思考。

行文中互相照應，會造成懸念或期待，增加讀者的興趣，使結構更嚴謹且富有戲劇性。

3、懸念

可以激活讀者的疑惑、關注、緊張和期待等心理，制造波瀾。

下面介紹幾種常用的修辭手法在文中的作用：

1、比喻，使內容更加具體、形象、生動、明白易懂。

2、擬人，生動形象，便于抒發(fā)自己的感情。

3、排比，可以壯文勢，如長江大河，一瀉千里。

4、雙關，有時含蓄委婉，使人有意在言外之感；有時幽默詼諧，在談笑中露出鋒芒。

5、借代，一是突出某人或某物的特征，引起聯(lián)想，加深印象；二是使內容表達得含蓄委婉。

D 樣題點擊

一、效果作用題。

閱讀下面的文字，然后回答問題。（2003年全國卷）

鄉(xiāng)土情結

柯靈

每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地。得意時想到它，失意時想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結。

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生他育他的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都融化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家族史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千方百計的探索，前途充滿未知數，但童年的烙印卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

“金窩銀窩，不如家里的草窩。”但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩———為了闖世界；多數卻完全是沉重的現(xiàn)實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢，卻永遠追隨著他們。浪蕩乾坤的結果，多數是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。

安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根。但百余年來，許多人依然不得不離鄉(xiāng)背井，乃至飄洋過海，謀生異域。有清一代，出國的華工不下一千萬，足跡遍布世界。美國南北戰(zhàn)爭以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價的特質，成了奴隸勞動的后續(xù)部隊，他們當然做夢也沒有想到什么叫人權。為了改變祖國的命運，孫中山領導的革命運動發(fā)軔于美國檀香山，第一代中國共產黨人，很多曾在法國勤工儉學。改革開放后掀起的出國潮，洶涌澎湃，方興未艾。還有一種頗似難料而其實易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭期間被割讓的香港，經過一百五十年的滄桑世變，終于回到祖國的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經營于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計。這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”此中情味，離故土越遠，就體會越深：科學進步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會變得越來越小，但鄉(xiāng)土之戀不會因此而消失。

本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。

答：________________

【解析】這道題很有意思，首先學生要能從文章第一段中找出“鄉(xiāng)土情結”的定義：“每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地。得意時想到它，失意時想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色。”這是第一步；第二步就是能提煉出海外游子與鄉(xiāng)土情結關系的幾個交叉點：一個是與離開故鄉(xiāng)的“時間因素”，一個是海外的“空間阻隔”，一個是對故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。到了這兒，才把對鄉(xiāng)土的眷戀與對祖國的思念融為一體，把鄉(xiāng)土情結上升到民族凝聚力的高度來認識，既豐富了內涵，又深化了主題，并與第一段“遼闊的空間，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色”相照應。

【參考答案】①把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結的內涵。②具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。

二、技巧評價題。

閱讀下面的文字，然后回答問題。（2004年高考福建卷）

書朱湘

拿起一本書來，先不必研究它的內容，只是它的外形，就已經很夠我們賞鑒的了。

那眼睛看來最舒服的黃色毛邊紙，單是紙色已經在我們的心目中引起一種幻覺，令我們以為這書是一個逃免了時間之摧殘的遺民。他所以能幸免而來與我們相見的這段歷史本身，就已經是一本書，值得我們思索、感嘆，更不需提起它的內含的真或美了。

還有那一個個正方的形狀，美麗的單字，每個字的構成，都是一首詩；每個字的沿革，都是一部歷史。飆是三條狗的風：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風一般快地馳過，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽到枯草颯颯的響聲，有如秋風卷過去一般。昏是婚的古字：在太陽下了山，對面不見人的時候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個人家走近。等著到了竹籬柴門之旁的時候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來的人則抵擋著新娘的父兄，做個不打不成交的親家。

如果在你面前的是一本舊書，則開章第一篇你便將看見許多朱色的印章，有的是雅號，有的是姓名。在這些姓名別號之中，你說不定可以發(fā)現(xiàn)古代的收藏家或是名傾一世的文人，那時候你便可以讓幻想馳騁于這朱紅的方場之中，構成許多縹緲的空中樓閣來。還有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森嚴，你可以就它們的姿態(tài)，以及它們的位置，懸想出讀這本書的人是一個少年，還是老人；是一個放蕩不羈的才子，還是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出這主人公的命運：他的書何以流散到了人間？是子孫不肖，將他舍棄了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷竊出了他的藏書樓？還是運氣不好，家道中衰，自己將它售賣了，來填償債務，或是支持家庭？書的舊主人是這樣。我呢？我這書的今主人呢？他當時對著雕花的端硯，拿起新發(fā)的朱筆，在清淡的爐香氣息中，圈點這本他心愛的書，那時候，他是決想不到這本書的未來命運的。他自己的未來命運，是個怎樣的結局；正如現(xiàn)在讀著這本書的我，不能知道我未來的命運將要如何一般。

更進一層，讓我們來想象那作書人的命運：他的悲哀，他的失望，無一不自然地流露在這本書的字里行間。讓我們讀的時候，時而跟著他啼，時而為他扼腕嘆息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，將他一生心血嘔成的文章，一把火燒為烏有；或是像《金瓶梅》《紅樓夢》《水滸傳》一般，被淺見者標作禁書，那更是多么可惜的事情啊！

只說書這件東西，它是再與世無爭也沒有的了，也都要受這種厄運的摧殘。至于白鶴一般兀傲的文士，他們的遭忌更是不言而喻了。試想含意未伸的文人，他們在不得意時，有的采樵，有的放牛，不僅無異于庸人，并且備受家人或主子的輕蔑與凌辱，然而他們天生得性格倔強，世俗越對他白眼，他卻越有精神。他們有的把柴挑在背后，拿書在手里讀；有的騎在牛背上，將書掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書讀；有的在寒風凍指的冬夜，拿了書映著雪讀。然而時光是不等人的，等到他們學問已成的時候，眼是早已花了，頭發(fā)是早已白了，只是在他們的額頭上新添加了一些深而長的皺紋。

咳！不如趁著眼睛還清亮，鬢發(fā)尚未成霜，多讀一讀“人生”這本書罷！

本文的切入點與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又是怎樣把本文寫得情趣盎然的？

答：___________

【解析】對于第一個問題，只要聯(lián)系自己的知識儲備是不難答出的。一般來說，談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得感受等，而本文的作者卻從書的外形切入，談書的歷史文化。關于第二問，可以從作者對“飆”“昏”的解說、描寫和聯(lián)想、想象中，從“他們有的把柴挑在背后，拿書在手里讀；有的騎在牛背上，將書掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書讀；有的在寒風凍指的冬夜，拿了書映著雪讀”等典故中，從“書是一個逃免了時間之摧殘的遺民”等比喻中概括出寫作特點。

【參考答案】一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。

豐富而飄逸的聯(lián)想與想象；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

E 專題測練

閱讀程習武的小小說《庭梅野鶴》，完成下列兩題。

知縣的青紗小轎在村道的皚皚白雪中起起伏伏，在蘇庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫耀的旗幟。轉過彎，看不見了。蘇庭梅才慢慢地走回暮色漸起的院子。白日的氣氛沉淀去了，墻邊的青竹靜靜站立。窗前的那株老梅正開得熱鬧，虬曲橫斜的枝干上繁茂無數的梅朵浴著雪光盛開。

縣太爺的小轎這是第二次光臨了。

蘇庭梅點上燈，如豆的燈火在清冷中輕輕搖曳。孑然而立的蘇庭梅游目四顧，壁間除了管硯，除了他用管硯涂出的一幅幅梅圖，除了一個畫者的清寒，還有什么呢？另外一間屋子里，形容枯槁的妻子正摟抱著孩子在如鐵的布衾中瑟縮不止。

這時候，知縣的青紗小轎又開始在他的眼前起起伏伏。

知縣是個好官，治事有方，政績顯著，且廉潔如水。當知縣三年，兩袖清風，百姓口碑極好。知縣聽說了蘇庭梅的畫和詩，還聽說了蘇庭梅無匹的才氣，便動了惜才的念頭。知縣要讓蘇庭梅走出荒僻的鄉(xiāng)村，去仕途上鋪一路錦繡。朔風乍起的時候，縣太爺的小轎裹著一路黃塵飄落在蘇庭梅的門前。蘇庭梅用一杯清茶為縣太爺洗塵，畫了一幅畫送給縣太爺。一株鐵骨錚錚的梅花在荒野里傲對風雪，這是蘇庭梅給縣太爺的回答。

知縣沒有罷休，知縣的青紗小轎又一次打破了荒村的寧靜。

面對第二次光臨茅舍的縣太爺，蘇庭梅久久沉思。蘇庭梅的背后有臥病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，還有清苦了半生的日子，蘇庭梅覺得他應該對縣太爺說容我三思。

蘇庭梅對著那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然熱鬧。可除了他還有誰知道這熱鬧?

蘇庭梅推開窗子，空中又有雪花紛紛揚揚了。那叢青竹承受不了雪的重壓，本來挺拔的軀干已微微有些傾斜。一樹繁鬧的梅花這時候已被雪覆蓋，只隱隱透出點點紅色。

蘇庭梅仰天一聲浩嘆，然后閉上眼睛。靜靜對著窗外漫天的風雪。

蘇庭梅開始打點行裝了。

這時候，蘇庭梅接到了一幅畫，辛野鶴讓人送來的。

展開來，是一幅牡丹，大紅大綠，俗艷至極。蘇庭梅連連搖頭，辛野鶴的畫一向俊逸古雅，超然于塵俗之外，這哪里有半點野鶴之風?

再看落款曰：廷梅兄雅正。蘇庭梅眉頭皺得更緊了，怎么，字也寫錯了，“庭梅”變成了“廷梅”?一生至交，竟出現(xiàn)如此失誤?

凝思良久，蘇庭梅突然以掌拊額，然后又是一聲浩嘆：野鶴，野鶴！

蘇庭梅看看窗外，雪更大了，老梅的點點紅色也不見了。蘇庭梅笑了，蘇庭梅對自己說，這梅的熱鬧我蘇庭梅知道，雪知道，天地也知道，還要讓誰知道？

蘇庭梅修書一封，讓人送往縣衙。

蘇庭梅到底沒有去縣城，等待他和辛野鶴的結局是終老荒村。

另外還有一個結局，蘇庭梅和辛野鶴雙雙成為畫壇一代名家。

1、辛野鶴送畫及其落款在文中有何作用？

答：_______________

2、選出對這篇小說分析、鑒賞正確的兩項（ ）

A、小說巧妙運用意識流手法，采用輻射式結構，較深刻地揭示了人物在探索人生道路的過程中細膩的心理變化。

B、小說中縣太爺的形象正與蘇庭梅形成鮮明的對比，突出了人們不同的追求。

C、小說的結局含義深刻，讓讀者明白真正的藝術家要耐得住貧困和寂寞，要有獻身藝術的精神。

D、小說采用象征手法，如窗前的老梅就象征蘇庭梅的品格，且與他的名字“庭梅”相照應。

E、小說塑造了一個鐵骨錚錚、蔑視權貴的封建社會中的知識分子形象，小說贊揚的精神在今天仍有一定的現(xiàn)實意義。

【參考答案】

1、（１）內容上的轉承。（２）完成蘇庭梅形象的塑造，如進入官場，他就會成為“廷梅”，變得俗艷。辛野鶴意在勸他遠離塵俗，保持自己的品格和追求。

解析：小說中情節(jié)的作用一般來說可以從兩方面去把握：一是內容上的作用，二是結構上（情節(jié)上）的作用。

2、C、D

解析：A、本文沒用意識流手法，也不是輻射式結構。B、不是“形成鮮明的對比”。E、蘇庭梅沒有“蔑視權貴”。