思維中的文采

[導語]

文采是一種氣質，它散發文字的幽香，折射作者的個性與思維；文采是一種魅力，它閃耀迷人的光彩，展現綽約的豐姿；文采是一種智慧，它閃爍思維的火花，飛揚不羈的想象。

富有文采的作文在高考中備受青睞，讓人刮目，不僅因為發展等級評價越來越受到重視，還因為語言是考生語文能力最直接最重要的載體，從中可以折射出學生的語言修養、思維品質、人文情感等個性特征。因此，追求文采，讓作文靚起來，成為廣大師生共同的目標。我認為，真正的文采應是蘊藏在思維中的。這節課，就讓我們來共同探討這個問題。

[教學流程]

一、教師講解，師生探討

1、“取象比類”，展示思維的活度。

（解析）“取象比類”，是古人所提倡的一種突出形象思維的表現手法，即借用身邊熟悉的客觀物象表情達意，常見的形式是比興。

（示例）一位考生在《心中有歌，四季如春》開頭借用一組物象表達話題“音樂與人生”的內涵：

如果說人生是一片湛藍的晴空，那么音樂就是一彎美麗的彩虹；

如果說人生是一汪深邃的大海，那么音樂就是朵朵微笑的浪花；

如果說人生是一艘遠航的帆船，那么音樂就是迎風揚起的白帆。

沒有音樂的伴奏，怎會有人生的激情與輝煌？

（點評）這是較為常見的比興式的開頭，先后用了三組六種物象形象地揭示了話題的關聯與內涵。這樣的開頭避免了抽象呆板的議論，呈現給讀者的意象清新鮮活，充分展示了作者思維的活性；“如果……那么”的句式，把話題與意象結合起來，啟人思維，巧妙委婉；同時行文思路從容不迫，急緩有致，富有韻律與節奏。

這種形式在關系性話題作文中有著較廣泛的應用前景。如以“希望與人生”為話題，可以借用航船與燈塔、土地與種子、旅途與橋梁、江河與溪流等物象作為開頭，說明關系，表現內涵。

2、引詩用典，展現思維的寬度。

（解析）引詩用典是用詩句、典故直接表現話題的多重內涵，展示話題豐富的文化信息，也顯示作者廣博的閱讀層面和開闊的視野，進一步展現作者的才情。更巧妙的引用是將詩文、典故靈活化用，翻出新意。

（示例）考場滿分作文《思念是一道風景》這樣寫道：

“思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗曉風殘月酒醒楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故園，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……”

（點評）這幾句話暗用了杜甫、李清照、蘇軾、柳永、王維、王昌齡、陸游等人的詩詞。讀者會驚嘆作者考場思維之寬，閱讀面之廣，化用詩句之自然貼切，不露斧痕，同時又文采蔚然。要熟練地引詩用典，可以采用詩句串聯等文字游戲加以強化，并注意詩句的翻新、活用。

3、形象說理，展示思維的深度。

（解析）很多學生在議論說理的時候，往往思維僵化，語言呆滯，沒有深度，也沒有感染力。有沒有深入淺出的議論方式呢？有，這就是形象說理。這種說理方式既閃耀理性的光芒，又展現形象的魅力。

（示例）請看高考滿分作文《山水韻，詩詞情》的片段：

詩是深刻的。在這里，你能看到李白落寞的才情，杜甫沉郁的容顏；你能看到沙場的冷酷，怨婦的悲吟；你能看到睹月思人的游子，折柳相送的離人……

（點評）文段起首用了一個總起句“詩是深刻的”，后面的文字即采用了具體化的思維方法，從浩瀚的詩海中采摘三組六種不同的場景，每個場景既概括又鮮活，言少意豐，引發想象。行文自然流暢如行云流水；著語清新形象似珠落玉盤。寥寥數語，充分展示了考生厚實的文化底蘊。

二、總結

文采不只是語言的華麗，也不僅是修辭的鋪張。文采是形象與說理并具，是想象與情感皆備，是文化與思維兼顧。

三、作業

請同學們反復研讀相關范文，思考作文文采的內涵，寫一篇讀書隨筆，暢談自己對于文采、文采與思維關系的理解。