“打折”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)第11冊(cè)第108頁。

教學(xué)目的

1．感知“打折”在生活中的應(yīng)用，理解“打折”的意義和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。

2．結(jié)合具體情境，體驗(yàn)“打折”與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集一些有關(guān)“打折”的信息；課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：“元旦”長(zhǎng)假即將來臨，同學(xué)們高興嗎?說說看，你們?cè)诩倨诶餃?zhǔn)備怎樣度過?

師：剛才老師了解到很多同學(xué)都想去商店購物?！霸奔倨谑侨藗兟糜魏唾徫锏暮脮r(shí)機(jī)，許多商家都看準(zhǔn)這一機(jī)會(huì)，搞了許多促銷活動(dòng)。課前我讓同學(xué)們?nèi)チ私庖恍┥碳业拇黉N手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息?

(學(xué)生交流)

師：剛才很多同學(xué)都說出了一個(gè)新的詞——打折。(板書) 師：同學(xué)們所說的“打八折”、“打五折”、“打七六折”、“買一贈(zèng)一”、“買四贈(zèng)一”等．都是商家的一種促銷手段——打折。

二、實(shí)踐感知，探究新知

師：看到“打折”兩個(gè)字，你想到什么?

(學(xué)生交流)

師：工廠和商店有時(shí)要把商品減價(jià)，按原價(jià)的百分之幾出售，這種減價(jià)出售的方法通常叫做“打折”。

出示：華聯(lián)超市的毛衣打“六折”出售。

師：這句話是什么意思?如果打“五折”又是什么意思?打“八折”呢?

師(小結(jié))：“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾。

師：一件襯衫打“八五折”出售是什么意思?打“七六折”呢?

師：剛才很多同學(xué)了解到的信息中都有“打折”一詞，現(xiàn)在請(qǐng)你說說你了解到的信息是什么意思?

(學(xué)生匯報(bào))

師：說說下面每種商品打幾折出售。

1．一輛汽車按原價(jià)的90％出售。

2．一座樓房按原價(jià)的96％出售。

3．一只舊手表按新手表價(jià)格的80％出售。

出示：

1．買一件T恤衫，原價(jià)80元，如果打八折出售是多少元?

2．有一款手機(jī)，原價(jià)1000元，現(xiàn)價(jià)900元，打幾折出售?

3．老師在商店里花了56元錢買一條牛仔褲，因?yàn)槟莾旱呐Ｗ醒澱诖蚱哒鄢鍪?。?qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，這條牛仔褲原價(jià)是多少元?

(學(xué)生獨(dú)立解答，師生交流)

板書：商品現(xiàn)價(jià)=商品原價(jià)×折數(shù)

師(小結(jié))：解答“打折”應(yīng)用題時(shí)，先把“折數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí)進(jìn)行解答。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1．在日常生活中，“打折”現(xiàn)象隨處可見。這兒有一家快餐店也在搞促銷，你能算出這些美食分別打幾折嗎?每人可任選一題計(jì)算。

(1)某種食品原價(jià)4元，現(xiàn)價(jià)3元。 (2)某種食品原價(jià)5元，現(xiàn)價(jià)4元。

(3)某種食品原價(jià)10元，現(xiàn)價(jià)7元。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流)

2．常熟市新開了一家電器商店，“元旦”節(jié)期間，那里的商品降價(jià)幅度很大。其中一款MP3原價(jià)280元，現(xiàn)在三折出售。根據(jù)這個(gè)信息，你想知道什么?

(1)現(xiàn)價(jià)多少元?

(2)現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少元?

(學(xué)生獨(dú)立解答，師生交流)

3、根據(jù)上面的信息，編一道已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià)的題目，并進(jìn)行解答。

(1)其中一款MP3，打三折出售是84元，原價(jià)多少元?

(2)其中一款MP3，打三折出售比原價(jià)便宜了196元，原價(jià)多少元?

(3)小李花75元買了一件新襯衫，這件襯衫是打七五折出售的。小李買這件襯衫少花了多少元?

(4)一種礦泉水，每瓶零售價(jià)為2元。生產(chǎn)廠家為了感謝廣大顧客對(duì)產(chǎn)品的厚愛，特開展“買四贈(zèng)一”大酬賓活動(dòng)，生產(chǎn)廠家的做法優(yōu)惠了百分之幾?

(5)某旅游團(tuán)共有成人11人，學(xué)生7人，他們到一個(gè)風(fēng)景名勝地觀光旅游。這是導(dǎo)游了解到的門票報(bào)價(jià)：

A成人票每張30元

B．學(xué)生票半價(jià)

C．滿20人可以購團(tuán)體票，打七折

師：如果你是其中一員．你會(huì)拿出什么方案來?

(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再分四人小組交流，最后全班交流)

師：如果成人7人。學(xué)生11人呢?

師(小結(jié))：今后如果同學(xué)們碰到旅游中的門票問題，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況具體分析。

四、實(shí)踐模擬，拓展延伸

小品表演：由學(xué)生自由組合．運(yùn)用“打折”知識(shí)上臺(tái)表演實(shí)際生活中的購物問題。

師(小結(jié))：生活中無處不存在“打折”現(xiàn)象，我們可以用學(xué)到的“打折”知識(shí)，解決實(shí)際生活中的許多數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，展現(xiàn)了“以學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探索為主”的特點(diǎn)。教師重視創(chuàng)設(shè)生活情境，有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

本節(jié)課通過“創(chuàng)設(shè)情境。引入新課；實(shí)踐感知，探究新知；應(yīng)用新知，解決問題；實(shí)踐模擬，拓展延伸”為主線，將新授內(nèi)容巧妙地貫穿其中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，并在不斷獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。