培養(yǎng)信任

上周五，兒子寬寬把自行車忘在幼兒園活動中心外的草坪上，過了一天一夜才想起來，回去找，已經(jīng)不見了。

寬寬從幼兒園回來后對我說，老師聽了這件事很生氣，說一定要幫他把車找回來，必要時可能還要找警察。

后來車被找回來了。老師告訴我，是一個八年級的孩子把自行車偷走了，隨手送給了那個小孩。那個孩子因此被罰兩星期不得去活動中心。老師們說得興高采烈，仿佛在慶祝正義的勝利。

我倒有點不安起來：“兩星期，是不是罰得太重了？是我們自己把車忘在外面了呀。”老師嚴肅起來：“這是很嚴重的品德問題，別人忘記的東西也是不應該碰的！另外，我非常擔心寬寬對世界的看法，他去年已經(jīng)丟過一輛自行車，如果這輛車再不找回來，他就會有一種印象：如果我不小心忘了東西，肯定找不回來。這影響他對世界的信任，而他還這么小。”

這句話使我有點震驚，通常我們中國人習慣責備孩子如果他因為忘性丟了東西。但在這里，他們認為保護一個孩子對世界的信任是一件大事。

聯(lián)想到艾立克·艾立克森的幼兒教育理論。他提出，新生兒時期（0-2歲）是幼兒形成信任能力的關(guān)鍵時期。這些生命初期的體驗會進入潛意識，影響至深。而對世界基本的信任，是一個人健康地邁向更高層次心理階段的前提。因此專家們呼吁：一定不要忽略嬰兒的各種需求！此外，在兒童的整個成長階段，在日常生活的細節(jié)中，要盡量多地讓他們體驗到他人是可以信賴的，世界是可以信賴的。

可見，在這種教育觀里，信任是一種極其重要的心理能力，值得花大力氣去小心栽培。更有一說，信任的能力是衡量一個孩子精神成長的重要標志。

(王國森摘自《21世紀經(jīng)濟報道》)