媽媽給亮亮買來一只紅色帶白點的塑料小碗,像一只漂亮的蘑菇。亮亮看著小碗,產生了一個奇怪的念頭:它要是帽子該多好。想著想著,碗里的飯吃完了,亮亮把小碗兒扣在頭上,心里別提多得意了。在亮亮眼里,小碗也能當帽子。不要怪亮亮,要知道,古人可能就是由蘑菇受到啟發,發明了傘和帽子呢。孩子會常常自發地產生這樣具有原創性的想法和舉動。由于這些想法超出了常規思考角度,爸爸媽媽不理解他,這不,媽媽不僅責怪亮亮太淘氣了,還輕輕打了他一下。
“腳是用來走路的,將來用來踢球”,爸爸媽媽都會這樣說。瞧這個寶寶多聰明,他才不管大人的規矩,用腳抱奶瓶,喝得好痛快。
孩子富有想象力的非邏輯念頭是值得保護的。孩子的想象是自發出現的,因此就有可能自發地消失。家長如果不注意有意識地培養,隨著邏輯思維的發展,孩子很可能逐漸喪失這種觀察問題和表達想法的靈活角度,難以將想象力引向更高的水平。
喜愛以一種不尋常的視覺圖畫來表達想象的結果,是具有很高創造潛力的孩子一種特別重要的標志。大多數人習慣使用靜止的、垂直的、水平的角度觀察和表達事物,有創造性的孩子偏偏不這樣,他們的畫常常表現出某種不尋常的角度、方位和關系。如畫一只小豬,別的孩子都從正面畫,側面畫,亮亮卻畫了一只四腳朝天的小豬,與漫畫家的構思不謀而合。
富于想象的孩子還善于關注事物內部的活動。他們能想象出螞蟻窩里面是什么樣,想象出一個死記硬背的小學生大腦里灌進了什么。
親子游戲:
為了發展孩子的想象力,爸爸媽媽應經常鼓勵孩子從不尋常的角度去看問題。
難倒爸爸媽媽
爸爸媽媽拿來一個日常用品,如筷子、拖鞋等,與孩子做一個游戲:讓寶寶說出它的其他用途,如筷子除了用來吃飯,還能用來干什么?當孩子說出一個爸爸媽媽意想不到的答案,爸爸媽媽就要說“我怎么沒想到?”寶寶就贏了。
我是生氣的鴕鳥
帶孩子到動物園觀察動物時,注意在不同的角度看動物會有什么變化。讓孩子模仿從不同角度看到的動物的姿態,例如模仿鴕鳥彎下身子吃東西,模仿鴕鳥生氣,蓄勢待發要沖向人群。模仿鴿子在空中飛翔,還模仿停下來吃食,相互啄身上的羽毛,頭朝前翹翹尾巴。
蝴蝶飛呀飛
用白紙做手工做一條蝴蝶形狀的手套,孩子一般把蝴蝶的正面畫在手套上,或者把手套剪成蝴蝶的正面形狀,要引導孩子想象側面看到的蝴蝶,再做一個蝴蝶立體展翅的手套。
引導寶寶仔細觀察,充分展開想象,做類似的手工。
想象畫——看不見的故事
想象一部洗衣機內部的衣服在歡笑“我變干凈了!”把它們畫出來。
想象一個地底下發芽的豆芽“我要去見陽光”,把它畫出來。
想象半透明的毛毛蟲的內部器官“我餓死了”“我撐死了”,把它畫出來。
讀者反饋
我是一個生活在縣城的小學老師,由于生活環境相對閉塞,對孩子的教育也只能是循規蹈矩。直到我在《家庭科學》雜志上看到“兒童創造力訓練營”這個欄目,感覺就像是遇見了多年尋而未得的老友,無論是關于敏感性的訓練,還是關于想象力的訓練,我都帶著兒子認真的去做。經過近半年的練習,我發現兒子的思維活躍了很多,幼兒園的老師也說他比以前敢說敢想了。其中最明顯的變化是,以前每遇到他不理解的事情或解答不了的問題,他會習慣的說“媽媽你告訴我”,現在,這句口頭禪變成了“媽媽,是……的吧”,雖然他的猜測不一定是正確的,但這證明他能夠主動的思考問題,我認為,這種進步比什么都重要。躍躍媽媽
“兒童創造力訓練營”,當我在貴刊上第一次看到這個欄目的時候,心頭一震。對于現在的孩子來說,無論是學校還是幼兒園開設的課程大多數都是功能性的,很少有側重于開發孩子創造力的課程,雖然很多家長都知道創造力的開發是很重要的,但卻沒有什么可行的辦法去實際操作。所以,能夠在雜志上看到由創造教育專家主筆的文章,使我們感到非常高興。尤其是每篇文章都附帶一些訓練項目,這些有趣的題目讓孩子在游戲的過程中得到了訓練和提高,既提高了孩子的能力,又符合他們愛玩的天性,希望以后這類的游戲能夠更多一些。芊芊媽媽
我是《家庭科學》雜志的忠實讀者,也許是因為家里有小孩的緣故,所以一直比較關注教育類的欄目,自從今年年初開始開辦“兒童創造力訓練營”這個欄目以來,我就堅持每期必看、而且是仔細閱讀,然后再和女兒共同去完成練習題目。半年多的時間過去了,由于持續的訓練給女兒帶來了一些意想不到的改變,除了智力方面的一些提高之外,我還發現女兒從一個靦腆內向的小女孩逐漸變得愛說愛動了,而且現在也敢于在老師和小朋友面前發表自己的看法,我想這大概是和創造力訓練中鼓勵孩子自己動腦、動手,而且不給他們任何限制有關系,對于這點,我覺得真是意外的收獲。盈盈媽媽
非常感謝讀者對本欄目的關心和喜愛,我們會繼續努力,并期待著你們的每一份寶貴意見和建議,“和孩子共同成長”是我們永遠的前進方向。