夸夸我們的孩子

一次，我在課堂上給學生出了個作文題：“夸夸我自己。”由于是當堂作文，我說完基本要求后，就讓學生開始動筆。沒想到，過了老半天，還不見有幾個學生動筆，大部分學生不是緊皺著眉頭，就是在咬筆頭。一問，個個叫苦連天：“老師，這怎么寫呀？”“是啊，我有什么可夸的？”一個成績很差的學生低著頭小聲地嘟囔著。我只好將這節習作課變成了“挖寶”課，組織每個學生先挖挖自己的優點和長處，再進行習作訓練。

為什么讓學生夸夸自己會那么難呢？難道他們真的一無是處？問題到底出在哪兒呢？

我想起我班上的一個學生小瑜。一年級她剛進這個班級的時候，整天蹦蹦跳跳的，頭上的那兩根羊角辮也隨著一翹一翹的，非常活潑可愛。我在辦公室里經常能聽到她從操場上傳來的清脆的笑聲。進入了三年級，她的數學成績越來越糟糕。數學課上，她那在跳皮筋時發亮的眼睛變得一片茫然，用一個任科老師的話說甚至有點呆滯。數學作業也懶得動腦子思考，經常胡亂做一下，敷衍了事。我們常找她談話，嘗試過很多辦法，但效果不怎么明顯。一天，小瑜的媽媽來學校送雨傘。我跟她談起小瑜的學習情況，她媽當著我的面呵斥小瑜：“這個孩子就是笨。每次考試卷帶回家叫我簽名，我一看成績就氣。比她小兩歲的弟弟也都笑她‘姐姐，比我還差，姐姐真笨！’她是讀不起來了……”我看著站在旁邊不斷擺弄著手指的小瑜，她的小臉上寫滿了驚慌。

這樣的家長不少。當孩子的學習成績不如意的時候，“恨鐵不成鋼”的家長們往往失去耐心，不管在什么場合嘴里經常不經意就跑出風涼話，甚至尖刻的挖苦：“你真笨！”“我怎么把你生下來？”憤怒中的家長經常失去了理智，把孩子的缺點小題大做、無限夸張，看得一片漆黑，完全袒露自己對他的絕望。久而久之，孩子也懷疑起自己是不是真的很笨，稍有不順就覺得自己確實什么也不行了，對學習也就產生了抵觸甚至厭惡的情緒。

而我們老師是否也在重復著同樣的錯誤呢？我們總是有意或無意地將自己的方式強加給學生，讓他們按我們為他們設想的路去走。我們怕學生翹尾巴，總是吝惜自己的表揚：為了使孩子更細心，老說孩子還不夠細心；為了孩子更膽大，老說孩子不夠膽大;為了讓孩子進步快，老說孩子進步不夠快；為了孩子更聰明，老說孩子不怎么樣。殊不知我們正在逐漸磨滅孩子的自信心和自尊心，抹殺了那份渴望被肯定的欲望，也無情地埋蔡了一個個天真的理想。時間一久，結果有些孩子沒“翹尾巴”卻“夾尾巴”了：上學前亮晶晶的眼睛反而變得黯淡無光了；上學前能問十個“為什么”的孩子，竟連一個“為什么”也問不出來了；上學前個個都有“好孩子”的感覺，上學后大部分被“壞孩子”的感覺所代替。于是，無論我們怎么努力，他們的思想和行動跟我們最初的期盼還是相差甚遠。

心理學家曾經做過一個調查;孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。

有人說，孩子是夸出來的。對于學生很不可愛的地方，我們是否可以設想：孩子的長處和優點，可能暫時未能找到正確的表現形式。成天陰沉著臉上課，老師不快樂，學生也不快樂。不如換個比較有人情味的方式——“夸”來表達我們對他們的期望，從而激發他們被埋藏的閃光點，效果將會大不一樣。

我的班里有一個學生，家長長年在外，他跟著70多歲的奶奶生活在一起。他每天拖欠作業，為這事我沒少批評他，經常要他留下來補作業。然而收效甚微，非但沒有使他有改正錯誤的跡象，而且愈加激起他的抵觸情緒，到最后干脆一個作業都不動。

一次，我批作業時發現他的作業又是一片空白。我的火頓時“噌噌噌”地冒了出來，準備再狠狠批評他一頓。可是想到前幾次我也是這樣做的，沒什么效果，便靜下心來。是呀，不要說孩子，就算是成人，如果常聽到一些訓斥、責罵，也會變得信心不足。孩子更會產生逆反心理，失去對學習的興趣。

想到這，我決定改變以往的做法，反其道而行之，那就是你犯了錯我不批評你反而盡量在里頭找優點表揚你。我像什么事也沒發生過似的，來到教室，照常講評了作業。最后我拿出這個孩子的作業本說：“現在我要表揚一名同學，他就是揚亮。”

下面發出“啊——？”的聲音，顯然感到不可思議。再看這個孩子也瞪大了眼睛，好像在說：“我沒完成作業還能受到表揚？”我肯定地說：“對，就是揚亮。他不像有些同學不寫作業就想辦法騙老師。要么說忘帶了，要么說弄丟了，或者干脆不交作業，想蒙混過關。最后老師和同學還得費力去查找。這次揚亮同學雖然也沒完成作業，但是他把作業本按時交上，讓老師一看就知道實際情況，不必再去費力查找，為老師省下了不少寶貴的時間。他是個多么誠實懂事的孩子！”

聽到這，同學們都向他投去了贊賞的目光。再看他，頭使勁低著，不知心里在想些什么。我接下去說：“我想揚亮同學這次沒完成作業，一定是有原因的。我相信，今后他一定能克服困難，按時完成作業！”只見他猛地抬起頭，濕潤的眼睛充滿了自信，仿佛在說:“放心吧，老師。”

這件事情對他觸動很大，那天以后他不但每天按時完成作業，還經常樂滋滋地拿著自己的作業讓我過目。這讓我意識到，我們的眼睛若死盯著孩子的缺點，他的缺點會越來越大，最后成為一個千瘡百孔的黑點；我們若關注孩子的優點，他的優點就會越來越大，最后成為一個魅力四射的亮點。在適當的場合，適度、適時的表揚可以讓學生的信心倍增。讓我們擦亮眼睛，不斷地反思、改進自己的教育策略，努力做激勵孩子向前發展的不竭動力。