教育部“２＋１項目”輔導用好你的想像力

為進一步推動學校體育和藝術教育的改革與發展，引導和鼓勵廣大中小學生積極參加形式多樣。生動活潑。健康向上的體育、藝術活動，促進學生的全面發展和健康成長，國家教育部決定在全國中小學課外文體活動工程示范區進行實驗并取得經驗的基礎上，在全國中小學全面實施“體育，藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好的基礎。組織實施“體育、藝術2+1項目”是深入推進素質教育的一項重要措施，對于促進人的全面發展、提高全民族的整體素質具有重要的意義。

藝術特長中的“藝術”包括音樂和美術，每一個同學都可以根據自己的愛好選擇其一，“2+1”項目的輔導教材將由高等教育出版社陸續出版，征得該社同意，我們將陸續選登美術各項目輔導教材的精彩片段。今后還將辟專欄進行美術項目經驗的交流、研討、輔導和推廣。

(一)借助觀察進行的想象練習

1、對熟悉形象的反向聯想——這里所說的聯想是指一種非常規的、反向的聯想。也就是按照對一個形象相反的認識去聯想。這種反向聯想有助于打破習慣的思維定式，

2、細致觀察的發散聯想——細致觀察后的聯想其實是一種極致的想象訓練。通過細致觀察發現獨特的細節后將其盡全力的“大肆渲染”。圍繞桌畫面的需要，可以在原有細節基礎上進行細化，也可以變化。

3、轉換角度的觀察想象——人們對一些特定物體總是有一種習慣的觀察角度，想象力往往就受到這些習慣角度的影響。可以擺脫習慣觀察的角度，換一個獨特的角度進行觀察表現。

(二)借助圖形變化進行的想像練習

1、重象——幾種不同的形象按照一定的內在聯系與邏輯進行重新組合，構造一個新的形象就是“重象”，也就是和情不合理的“張冠李戴”。用這種似乎不合理的奇異的組合構想，能完美地表達合乎邏輯的寓意，生動有趣，含意深刻，產生一種特殊的情趣。

2、殘象——殘象是指人為致殘的意思。為了設計構思的需要，為了求得一種新的視覺效果，我們可以人為地把某一個形態進行“破壞”，在弄壞的那部分空間賦予一個新的形象，使殘缺的部分殘而不殘，從而使這一形態產生新的意義和功能，正如大自然中新生命的誕生往往建立在好東西被破壞或死亡的基礎上。當然，也不排除借助“重像”，根據需要增加適當的形象共同組合。

3、變象——現實中有很多事物的發展過程是漸變的過程，反映到造型藝術中，就是利用近似形，使形象轉變。人們可以把任何一個形象變成另一個形象，以此來表達意識的轉化。這種形象結構的變化注意外形結構，而不考慮內形結構，注重漸變的整體秩序和效果。這似乎是不合情理的結構，但其意義合乎邏輯，是一種創意的設計形式。

(三)借助其他形式進行的想象練習

1、語言——選擇幾段語言文字或傳說、故事啟發自己的想象。這段文字最好盡可能少的涉及自己已經熟悉的內容。想象的內容最好盡可能利用反向聯想與發散聯想，不要受詞語原定義的影響。

2、音樂——傾聽一段或幾段音樂，根據自己對音樂的感受進行想象，將自己的想象用抽象的線條、黑白或色彩表現出來。既要注意單獨的線條、黑白或色彩效果，更要注意整體畫面的效果是否符合自己對這段音樂的想象。

3、影視——欣賞一段影視、戲劇作品的片斷，然后根據自己對這些片斷的印象進行聯想，應該盡可能的運用轉換想象和發散思維，能夠讓自己轉換到什么內容就表現什么內容，努力讓自己的想象與原片斷內容不同。