玩骰子學加法

優優很小時我們就開始給他輸入數字的概念，當優優眼睛能跟著我的手指轉動時，我們便開始教他：“這是一個手指，這是兩個手指”。有一段時間他很喜歡舉高高，每次舉優優時，我們都會喊著1、2、3、4、5……不斷地給他灌輸數字，當他九個月時，我們問他幾歲了，他就會伸出一個手指來，告訴我們他一歲了。

一歲多我們能握著他的手讓他蕩秋千，我們還時不時地數數，有時要數到幾百下，兩歲時，優優基本上能把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10說清楚了。由于優優接觸數字較早，兩歲多一點就能從一數到一百了，還能背一些簡單的加法，只用了兩周多的時間就背會了乘法口訣。但此時，我們發現了一個奇怪的現象：雖然優優背得快，同樣忘得也快，總是不能真正掌握。

如何幫助優優解決這個困難呢？我查看了一些專門教幼兒學算術的書籍，并模仿其中的方法教優優。但好像方法過于復雜了，有時還沒有把方法運用上時，他已經不耐煩了。我只好放棄用書中的方法，再試試用教學輔助工具：算珠、區慕杰套盒、撲克牌、磁性小教學板等，雖然有些效果，但是并不明顯。

最終我們決定針對孫優的特點——興趣廣泛，引導他在興趣中學習。

我們開始觀察他感興趣的東西中有沒有和數字有關系的。后來發現優優對樓下老年人活動站的麻將骰子發生了興趣，每當老人拿起兩個骰子一擲，優優就兩眼發亮，眼珠緊緊地跟著旋轉的骰子，骰子一停他就大叫：“轉到三啦！”逗得老爺爺老奶奶們直笑。連續幾天，我只讓他看一會，但決不讓他動骰子，不過他已經有強烈的欲望要玩骰子了，我認為機會到了。

我去小商品市場買來了四個和老年人活動站一模一樣的骰子。優優一見到骰子高興極了，搶過來就向桌子上擲去。兩個骰子在桌子上蹦蹦跳跳最終停下來。“轉到一啦”“轉到三啦”“轉到二啦”“又轉到三啦”，玩了一會，我告訴他：“好了，我們要用骰子學加法，你愿意學嗎？”“愿意”優優興奮地回答。“那好，開始啦！”我拿起骰子一擲，停下來之后一個是兩點，一個是三點。“給爸爸數數”。“一、二、三…….一、二。”“加在一起數。”我對他說。“一、二、三…..一、二”，原來他還不明白加法的意思。于是我先讓優優理解“加”字的意思，然后我又把兩個骰子合并在一起“一、二、三、四、五”告訴他這樣就是合起來，像是一個大骰子一面有五個點，讓他體會合的含義。反復做了許多次，再把兩個骰子分開“一、二，一、二、三”這樣分開數。2+3=5就是二點加三點等于五點。“這就是五點。”我邊說邊做，就這樣反反復復，說擺結合。用了半天的時間，他終于明白了“加”的意思。幾天玩下來他已經能較快地計算出結果來了。

接著我們用抽象數字取代骰子上的點，為了把優優的注意力和興趣轉移到數字上來，達到用數字直接計算的目的，我們先向優優解釋可以用數字代表骰子上面的點，每次都擲骰子太麻煩了。開始先學1+1=2、2+2=4……加數和被加數相同的加法，孩子很容易記住。由簡單逐漸往難發展，幾天他就可以對答如流了，而且也忘不了。由此看來家長對孩子興趣的關注是很重要的。