小故事的智慧啟示

有多少桶水？

從前，有個國王在大臣們的陪同下，來到御花園散步。國王瞧著前面的水池，忽然心血來潮，問身邊的大臣：“這水池里共有多少桶水？”眾臣一聽，面面相覷，全答不上來。國王發(fā)旨：“給你們三天考慮，回答上來重賞，回答不上來重罰！”

大臣們用桶量來量去，怎么也量不出一個確切數據。眨眼三天到了，大臣們仍一籌莫展。就在此時，一個少年走向宮殿，聲稱自己知道池塘有多少桶水。國王命令那些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的大臣帶少年去看池塘。少年卻笑道：“不用看了，這個問題太容易了！”國王樂了：“哦，那你就說說吧?！鄙倌暾Ａ苏Ｑ壅f：“這要看那是怎樣的桶。如果和水池一樣大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有兩桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……”“好了，完全正確！”國王重賞了這個少年。

啟示：大臣們?yōu)槭裁唇獠婚_國王的問題呢？原來，他們全掉進了思維陷阱。而那個少年則撇開了池塘的大小，從桶的角度思考問題，問題一下子就迎刃而解。是啊，遇到難題時，我們有時只需換一種思維方式，或換一個思維角度。

去掉籃筐的底

據說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘的是真正的籃子。每當球投進的時候，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進行，缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有一位發(fā)明家甚至制造了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。

終于有一天，一位父親帶著他的兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語驚醒夢中人，于是才有了今天我們看到的籃筐樣式。

啟示：去掉籃筐的底，就這么簡單，但那么多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解，然而這個簡單的“難題”卻困擾了人們多年?？梢?，無形的思維定勢就像那個結實的籃子禁錮了我們的頭腦，使得我們的思維就像籃球被 “囚禁”在了籃筐里。于是，我們笨拙地去搬梯子、去制造機器……

生活中許多時候，我們只需動用簡便的工具，去弄掉那些妨礙我們的“籃筐底”，生活原本并沒有那么復雜。

打狗棍

很久很久以前，一個乞丐討飯的時候遭到一條狗的攻擊，這令他驚懼不已。下一次去討飯的時候，他便隨身揣了一塊石頭。然而不幸的是，這次他遭到了兩條狗的攻擊。他雖有一塊石頭護身還是被狗咬了。隨后討飯的時候，他便揣了兩塊石頭。可這次他遭到了三條狗的攻擊。又一次討飯的時候，他索性揣上了四塊石頭?？蛇@次恰恰遭到了群狗的攻擊，因而依然是被狗咬了。最后為了有效地對付狗的攻擊，他不得不背著一簍子石頭去討飯。后來，有一天，乞丐大著膽子放下石頭拿起棍子還擊狗，結果令他大吃一驚，三下兩下就能將狗打散，既可以打單狗，也可以打群狗。

啟示：一根棍子勝過無數的石頭，思維一轉天地寬。沿著一條思路發(fā)展下去不僅不能解脫，也許會被束縛得更緊。思路的突破，必須完全脫離舊的思維軌跡，闖入新的領地縱橫馳騁。荊棘可能處處會有，但新路、大路、活路也往往從這里展現。

最大面積

一位農夫請了工程師、物理學家和數學家來，想用最少的籬笆圍出最大的面積。

工程師用籬笆圍出一個圓，宣稱這是最優(yōu)設計。

物理學家將籬笆拉開成一條長長的直線，假設籬笆有無限長，認為圍起半個地球總夠大了。

數學家好好嘲笑了他們一番，他用很少的籬笆把自己圍起來，然后說：“我現在是在籬笆外面。”

啟示：看完這個故事，我們感到幽默而有趣，并為數學家的別出心裁而嘆服，更使我們頓悟。質疑、異想是人類進步的階梯，一個人要有所創(chuàng)新就要不斷地調整思維方法和角度。

傳鑰匙比賽

在一次企業(yè)管理的培訓班上，老師組織學員們做了一個游戲。十幾個學員平均分為兩隊，他們需要把放在地上的兩串鑰匙撿起來，從隊首傳到隊尾。規(guī)則是必須按照順序，并使鑰匙接觸到每個人的手。比賽開始并計時。兩隊的第一反應都是按老師做過的示范：撿起一串，傳遞完畢，再傳另一串。結果都用了15秒左右。

老師說：“動動腦筋，時間還可以再減半?！币粋€隊先“領悟”了，把兩串鑰匙拴在一起同時傳，這次只用了5秒鐘。老師說：“時間還可以再減半，還有潛力可挖！”怎么可能？學員們很不自信。這時場外沒參加游戲的人急忙提醒道：“只是要求按順序從手上經過，不一定非得傳呀。”一個隊明白了，完全拋開了傳遞方式，開始飛快地把手扣成圓桶狀，摞在一起，形成一個通道，讓鑰匙自由落下，既按了順序，同時也接觸了每個人的手。時間是0.5秒，隨即歡呼聲起。

啟示：單純模仿會造成思維定勢，要提高效率、獲得成功，就要尋找新方法，發(fā)揚創(chuàng)新精神。