在中學數學教學中,越來越強調人的作用,弱化文本的作用,提出“用教材教,而不是教教材”。筆者以為這樣做是有前提的,教師必須首先吃透教材,理解教材中內容安排的意圖,才有可能產生高于教材且適應自己學生的教學設計。筆者以“點到直線的距離”教學設計為例談一下筆者的觀點。
中學數學雜志(高中版)2006年3期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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