技術為教育服務　教育為發展服務

　　2006年是中小學信息技術教育繼往開來的一年。在這即將過去的一年，全國基礎教育信息技術教育工作會議提出的信息技術教育發展的目標已經基本實現，部分“十五”規劃重點課題已順利通過結題。歲末，全國第二次基礎教育信息技術教育工作會議在北京召開，總結“十五”期間我國中小學信息技術教育發展的經驗，研究“十五”期間存在的主要問題，制定“十一五”信息技術教育發展的規劃，指明今后一段時期我國中小學信息技術教育發展的方向。
　　今天，當我們回顧在過去的五年時間里中小學信息技術教育初步奠定硬件環境基礎的歷程時，那個一直縈繞在我們腦中的問題——怎樣才能發揮信息技術的作用與優勢，促進教育改革的深入發展又再次清晰地呈現在我們眼前。實踐證明，在推進我國中小學教育現代化的進程中，要想使我國中小學的信息技術得到可持續性發展，必須樹立一個最基本的認識——技術為教育服務，教育為發展服務。
　　綜觀現代教育技術發展的歷史，我們可以清晰地看到“技術為教育服務，教育為發展服務”的進程。當蔡倫發明了造紙術、畢升發明了活字印刷術之后，信息的呈現方式和傳遞方式都發生了革命性的變革，使得接受教育由貴族階層的特權變為“白丁”皆可行之的共同權利。夸美紐斯創建直觀教學的理論之后，班級教學迅速發展，使得一大批有文化的勞動者被迅速培養出來。100多年前，以照相術為先導的視聽教育技術被引進教育教學過程之后，人們的眼界更加開闊，“秀才不出門便知天下事”已成為大多數人的基本能力。當上世紀七十年代電腦被引進教育教學過程之后，人們獲取信息的速度更快了，渠道更廣闊了，獲得的信息數量更多了，加工處理信息的速度更快、質量更高了。歷史告訴我們，當一種革命性的技術被教育所接受和應用的時候，教育本身就會得到跨越式的發展，教育的對象——人，也必然會得到更好、更快的發展。
　　對于信息產業部門而言，“技術為教育服務，教育為發展服務”指的是：在研發新產品的時候，必須將促進教育的發展和人的發展放在第一位。一種產業、一個產業部門如果能夠自覺地將為教育服務、為人的發展服務放在首位，并作為自己的立業之本，這將既是其成熟的標志，也會因此而獲得強大的可持續發展動力。在過去的一年里，我們高興地看到一些產業部門已經朝這個方向努力了，如便于教師使用投影的“易通筆”，能夠充分發揮數字技術交互性功能的智能化白板，能夠及時準確地獲得真實反饋信息的高互動反饋系統，能夠在中心控制室對不同校區教室內的數字化設備進行調控的遠程控制系統……這些新技術、新產品的研制與開發，將會更好地為數字化設備、設施的高效利用提供高質量的技術支持服務，也必將會對教育的發展和人的發展提供高效率、高質量的服務。而產業部門也必然會在這種服務中獲得市場、得到發展。
　　對于教育部門和教師而言，“技術為教育服務，教育為發展服務”強調的是：學校領導和教師一定要將“促進學生的發展”作為開展教育教學活動、開展信息技術教育活動的出發點和歸宿。要想使信息技術教育能夠得到可持續的發展，我們的一切教育教學活動都必須“以學生的發展為中心”，為學生創造更多的、主動學習的機會和條件，使之能夠更加積極主動地學習，并在這種學習中得到發展。
　　發展是硬道理。展望2007年乃至今后更長一段時間，在推進信息技術教育發展的過程中，如果我們能夠緊緊把握住“發展”這個硬道理，將“促進學生的發展”作為我們一切教育教學活動（包括信息產業部門的研發工作）的出發點和歸宿，中小學的信息技術建設與應用、信息產業的進步與發展，必將得到不竭的源泉與動力，一定會經久不衰地持續發展！
　　（作者單位：北京教育網絡和信息中心）