科學(xué)規(guī)劃　堅持創(chuàng)新

　　編者按
　　2006，“十一五”的開局之年。回首“十五”，教育技術(shù)課題研究取得了豐碩的成果，為促進基礎(chǔ)教育課程改革、推進基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)和教師隊伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了理論和實踐支持。那么，在基礎(chǔ)教育課程改革日漸深化，農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃等相繼啟動實施的新形勢下，“十一五”教育技術(shù)研究工作將有哪些新的任務(wù)，將圍繞哪些重點展開課題研究?對于這些研究課題，相關(guān)職能部門是女。何規(guī)劃和管理的?作為教研人員，我們又應(yīng)如何申報和組織課題順利開展?……讓更多的教研人員明晰上述問題，積極參與到“十一五”教育技術(shù)研究中來，推動我國教育信息化的發(fā)展，是我們策劃本期專題的目的。
　　中央電教館副館長王曉蕪在全國“十一五”教育43，術(shù)研究工作會議上的講話，從宏觀上分析了“十一五”教育技術(shù)課題研究的總體發(fā)展思路，并對“十一五”課題研究從規(guī)劃、管理，到推動、推廣等各個方面提出了要求。《中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究規(guī)劃介紹》則對“十一五”教育技術(shù)研究的目標(biāo)、任務(wù)、研究重點、課題范圍以及課題的組織管理等進行了詳細的闡釋，為教研人員申請和開展課題提供參考。最后，本刊邀請中央電化教育館學(xué)校教育技術(shù)研究部負責(zé)人，專門介紹了在“十一五”課題申請中可能遇到并應(yīng)注意的事項。希望能夠為課題申請者提供有益的幫