《首都北京》多媒體網絡教學設計方案

　　一、教學目標設計
　　
　　1．知識目標
　　學生通過自主探究學習，互相協作，知道北京是全國的政治中心、文化中心和國際交往中心，了解北京自新中國成立以來，特別是改革開放以來，在現代化建設方面所取得的成就。
　　
　　2．能力目標
　　通過網上教學和網上沖浪，培養學生自主學習的能力和團體合作精神與人際交往能力，培養他們獲取、傳輸、處理和應用信息的良好信息素養，發展學生的各種能力，培養他們自主、創造性地學習和活動，充分發展學生個性，促進學生心理品質發展和社會技能的進步。
　　
　　3．情感目標
　　通過觀察、查找、搜集和交流信息，體驗網上科學探究的樂趣。通過學習，學生對北京的主要特點有一個概括的了解，從而培養熱愛首都，熱愛祖國的思想感情，了解北京日新月異的變化，激發學生的自豪感和責任感，立志為祖國建設貢獻一份力量。
　　
　　二、教學對象分析
　　
　　小學社會課教學大綱明確規定要求學生了解首都北京。本課從學生必須具備的社會常識的角度出發，選擇了北京北依山險、南控平原的優越位置， 首都北京的城市職能——政治中心、文化中心和國際交流中心，作為新中國象征的滅安門及其廣場上的重要建筑群、北京城市的現代化建設等。
　　參加本課學習的是五年級的學生，他們從三年級開始就接觸計算機，計算機操作較熟練，學生已具有初步的分析和推理能力，同時具有強烈的熱愛祖國首都的思想感情。
　　
　　三、教學思路
　　
　　根據教材、教學對象分析和教學目標，采取以下教學流程：情景導入——自主探究——網上交流——歸納小結——電子報刊。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程。
　　
　　四、網絡教學環境設計
　　
　　在多媒體網絡教學環境下，學生成為學習的主人。多媒體課件包含大量的文字資料和圖片，學生通過點擊就能直觀地看到圖像和聲音等大量的信息。
　　本節課的教學地點選定在網絡教室，學生人手一機與因特網相連，解決了在多媒體教室中教師壟斷計算機的問題，為其發揮異步性、集成性和交互性的特點提供了條件，計算機像筆、紙，書本一樣，成了學生學習的工具。整節課采用了5種教學軟件，課前制作了一個課件，用TOP 2000進行教學，利用Webzip下載了一些網站，利用Frontpage2000制作了網頁《首都北京》，將教學中要利用的網上信息通過超級鏈接的形式與網站中有關內容相連，學生可以通過鼠標點擊該部分文字相關網站，學生利用傳神2000可以瀏覽頁面，進行小組協作學習，利用BBS論壇，全班圍繞一些問題進行交流學習，課上使用IE 5．0瀏覽器瀏覽本節課的教學內容。
　　
　　五、教學過程設計與分析
　　
　　力圖體現在網絡環境下開展學生自主性學習，以網絡為手段，以學生為主體，學生自主探索，發現新知的過程。教師在教學過程中起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用。通過學習，提高學生發現、吸收新信息和提出新問題的能力，最終形成培養學生創造性地解決問題的學習方式。
　　
　　1．創設情景，導入新課
　　教師提問：2008年奧運會將在什么地方舉行?你去過北京嗎?誰來談一談你對北京的了解?
　　學生觀看天安門，人民大會堂、長城、頤和園等部分圖片，談感受。
　　設計思路及分析：利用多媒體形象逼真，生動新穎的特征，為學習者提供多樣化的外部刺激，產生壯觀的立體感覺，吸引學生探究其中奧妙，喚起學生的樂知欲，激發學習的興趣。
　　
　　2.自主學習，掌握基礎知識
　　教師在大屏幕上顯示出本節課的學習目標，并提出問題讓學生思考：
　　(1)北京位于我國哪個地方?面積和人口各有多少?
　　(2)為什么說北京是我國的政治中心?
　　(3)舉例說明北京是我國的文化中心。
　　(4)為什么說北京是我國的歷史文化名城?
　　(5)如果你是導游，你想帶游人參觀哪些景點?
　　(6)改革開3g/rm0FcO36Dimg7t0+nOz62r5g75XhMJ9V0SbMY76E=放20多年來，北京市建設取得了哪些卓著成就?
　　(7)2008年的北京將會是什么樣?
　　教師引導學生進行學習，成了真正的學牛學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行監控，對學牛學習中遇到的問題個別解決，促進學生的學習進程。
　　學生在學習目標的指導下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過對相關站點、超級鏈接進行訪問，轉入不同的知識點進行學習。瀏覽教師所提供的網站，并進一步深入思考教師所提出的問題。
　　
　　3．協作學習，促進實現意義建構
　　教師參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、點撥，引導學生協作學習，以保證交流的正確性和有效性。將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
　　學生分小組自由討論，進入網絡交流各自學習的結果，采用語言等形式輔助網上交流，學生可以根據自己的興趣、交流室的在線人數與交流對象選擇進入網絡不同的專題交流室對問題展開討論，運用相關知識，進行合理組織，在“學生論壇”中留言，開接受其他同學和教師的質詢。
　　設計思路及分析：根據學生提問，學生自愿組成合作學習小組，通過BBS論壇交流，不僅提高學生學習的主動性和對學習的自我控制。培養人際合作精神和信息交流的能力，促進心理品質發展。整個教學過程中，學生是學習的主體，始終擁有高度的自主性，能夠對學習過程自我設計、自我控制，讓學生通過網絡主動探索，發現和體驗、初步學會對大量信息的收集、分析和判斷，學會自主創造性地學習和活動，從而發展學生的信息科技能力和創造能力，促進學生實現意義建構。
　　
　　4．歸納小結
　　教師在學生交流的基礎上，根據前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。引導學生聯系本節課學習的知識，談談最深的感受。
　　學生進一步思考教師所提出的問題，認真做好筆記，將知識內化。
　　設計思路及分析：組織學生對整節課知識的總結，引導學生從豐富的感性材料中得到理性的隊識，激發學生熱愛祖國首都的思想感情。
　　
　　5．電子報刊
　　教師在學生上網探究和交流的基礎上，根據學生所學習到的知識和查閱的資料，組織開展以電子報刊的形式出一份關于北京的報刊。
　　學生根據教師給出的參考選題，確定自己參加的小組，每組根據所收集的信息資源，商討本組的電子報刊制作。
　　設計思路及分析：網絡教學把學生置于教育教學中心，為學生能動性，創造性的發揮提供更為廣闊的可能空間，讓學生獲得學習自由，為學生提供可以自由探索，嘗試和創造的條件。電子報刊的設計是學生對所學知識的再現和應用，讓學生的探究活動延伸到課外，不因課堂教學的結束而中止，實現可持續性發