寫不出的家信

長長的一個假期過后，寧波一所中學高一、高二的同學們又回到了學校，他們要交一份特殊的作業——學校規定每個同學在假期里要給自己的父母寫一封家信，這是該校感恩教育的一部分。然而，在900多名同學中，竟有400多名交不出這個作業。

人們對此有著種種的感慨，而一位同學私下里說，他們對這種作業“非常反感”。

給父母寫信、為父母洗腳、對父母說“我愛你”……學校對“感恩教育”可謂是煞費苦心。你做過這樣的作業嗎？換了你，你能寫出這封家信嗎？

大愛無聲

浙江省紹興魯迅中學宋涌潮

一封簡單的書信竟是如此難以落筆。難道“感恩”之心真已遠去？

我不排除一部分人視父母的艱辛付出為理所當然，但我相信大部人還是心存感恩的。感恩，重在感，子女焉會不感父母之恩？學校選擇了最直接的方式，讓那一顆感恩之心“赤裸裸”展露，無疑，方向是正確的，但學校似乎忘了，最直接的表達是最不能完全表達的，特別是，這是一次作業，而作業總免不了帶有“強迫性”。在強迫下完成的“親情表白”，到底是真心呢還是矯情？

假使，我們的父母也有這樣一份作業，規定必須要用“我愛你”來表達自己對孩子的愛，相信他們心里也老大的不樂意——他們早已將那份愛表達于生活中的每一處細節，那一顆愛心早已在無聲無息中呈現。

還是讓我們學習用父母愛我們的方式來愛父母吧，大愛無聲，那無聲遠勝于有聲。

孝是需要形式的

浙江省平湖中學沈曉芬

每個有良知的子女都應該懂得“孝”的含義，給父母寫一封感謝信，給他們帶去問候，與他們進行無聲的交流，不失為一種難得的舉措，是消除代溝、增進理解的有效方法。因此，我對那些持“非常反感”態度的同學的表現很失望。很難想象那些連給父母寫信、洗腳都不耐煩、不愿意甚至反感的人能有一顆讓人信服的感恩之心！

父母其實是需要子女孝在細節的，今年“三#8226;八”婦女節，我給媽媽買了一束康乃馨，媽媽真的好開心，雖然她沒有過多的言語，但臉上的笑容足以證明她內心的喜悅。這笑容也讓我慚愧：我長這么大，這才是第一次買禮物送給媽媽。

有人或許說這是形式主義，我想他們是把“形式”與“形式主義”混為一談了。在我看來，孝是需要形式的，徒有孝心沒有形式，父母怎么能感受得到？而一個形式，換來父母一個幸福的微笑，不是更能讓我們從內心里體會到“孝”的價值嗎？

愛在心里口難開

安徽省渦陽二中劉星

俺首先聲明，俺一不白癡，二不混蛋。俺知道爹疼俺，娘愛俺。從小他們對俺就是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著……不僅給俺吃給俺穿，還希望俺有個好出路，將來能光宗耀祖，一門心思地讓俺好好學習，天天向上，自己砸鍋賣鐵也心甘。爹娘對俺的好，俺都記在心里呢，俺雖然嘴上沒說，但是俺啞巴吃餃子——心里有數著呢。

可話又說回來，有誰又能換個角度為俺也想想呢？俺也是具有獨立人格的人，有自己的思維和理想，俺不想一切都順著爹娘指的路子走。有時為了做一回俺自己，不知咋地就冒犯了爹，氣暈了娘，他們輕則惡言相罵，重則拳腳相加，整天把俺折騰得滿腹怨氣，還非得讓俺寫信對著他們說感恩的話，俺——俺——俺就是愛在心里，可這口也難開啊！

俺可不想被扣上“不孝”的大帽子，可現在是啥年代了，“孝”的含義不該還是“君君臣臣父父子子”了吧，難不成還非讓俺低眉順目、山呼萬歲不可？老師啊，你就別逼俺寫感謝信了，要不你教教俺怎么和爹娘溝通吧，讓他們也能理解尊重一下俺，要能那樣的話，俺保證下次你再讓俺對爹娘說“我愛你”，一定不再扭扭捏捏，一定是發自內心的。

信是愛的催化劑

浙江省諸暨私立實驗中學斯明

我們常說父母的愛是無私的、不求回報的，但我們假設一下如果自己是父母，對子女真的什么都不需要嗎？

我在私立高中讀書，遠離自己的城市，和父母的關系也一直是這么不遠不近，不溫不火。有一天，可能是心血來潮，我很偶然地給他們寫了一封信。沒想到幾天后，他們就出現在了我的教室門口。我一下子被感動了，二話不說就撲過去給了他們一個真心的熊抱。

而那封信，就帶在他們身上。

別去找“代溝”一類的借口，別小器到連一封家書都不肯給予。信是愛的催化劑，幾張普通的信紙，幾行歪歪斜斜的文字，父母會一輩子記在心里。

孝順不能丟掉，孝順也不能等待！連洋人比爾#8226;蓋茨都說過“天下最不能等待的是孝順”，我們又怎么可以等呢？父母給了我們生命，精心呵護我們成長，而他們卻日漸蒼老……生命并不漫長，我們應該抓住每個機會表感恩之情，行孝順之事。明白了這一點，我想我們就不會連一封家書也寫不出了。（湖南省綏寧縣楓香中學曉麥）

曾經看到一則廣告，讓我感受頗深：勞累了一天的媽媽，把洗腳水端給奶奶后，回到臥室，年幼的兒子正端著一大盆水，“媽媽，洗腳”。那一刻，內心的某種東西和那兒子稚嫩的聲音共鳴了，也想端上這樣一盆水，不是因為作業，只是想看看媽露出像廣告中那個母親一樣欣慰的微笑。或許學校也可以嘗試像這樣的“溫柔提醒”。剩下的，就請給我們足夠的空間，讓我們用各自認為最合適的方式去詮釋吧。（浙江省嘉興市秀州中學金玲芳）

換個角度想想，假如有一天爸爸突然對你說：“我是多么愛你啊，孩子！”你會有什么樣的心情呢？倒不如臺燈下爸爸為我泡的綠茶、被窩里媽媽替我灌的熱水袋更能使我真切地感到溫暖和甜蜜。學校布置“感恩作業”本沒有錯，只是能否想想咱們都是含蓄的中國人，把“寫信”、“洗腳”改成替下班回家的父母拿雙拖鞋，改成晚飯后媽媽洗碗時的一句“我幫你”，改成父母生日時親手做的長壽面……（浙江省嘉興市秀州中學傅夏莉）

老師的話

薩特說，人之所以為人，就在于有選擇的權利，即使選擇之后會痛苦，但我們有權選擇。特別是表達愛的方式，本來就沒有一個天然正確的通用標準。我很高興看到那么多同學在心存感恩的同時，勇敢地選擇了“我不寫信”。這也讓我們這些為人師者清醒和反思：被愛，他們能懂；身教，重于言傳；愛，不能強迫。（浙江省嘉興市秀州中學李海寧）

“感恩”是愛的教育的重要內容，站在榮辱觀教育的高度看，這個話題也很有意義。其實不難看出，不論持何種觀點的同學，對“要不要感恩”、“感恩什么”都是能形成共識的，分歧在于“怎么感恩”，持反對觀點的同學主要是對“形式主義”感到深惡痛絕。作為教育者，我們應當思索這種教育該采取怎樣的方式才最恰當、最有效，但不是排斥一切形式。正如一位同學所說的——我們青少年處在成長過程中，需要正面教育活動去推動，才能“萬山紅遍，層林盡染”！（浙江省平湖中學蘆葦岸）