馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。”愛是崇高的,但也是平凡的,它并非可望而不可及,它并非一定要轟轟烈烈、驚天動地,更多的時候,它就像春雨,悄悄地潤澤著孩子們。
愛在一聲問候里
一個初冬的清晨,由于輪到我值日,就早早地來到學校,先去巡視一圈。在經過學校的綠化區時,見已有幾位高年級的學生在“呼啦呼啦”地打掃滿地的落葉了。見此情景,我就走上前去,“同學們早!”大概是被我這個“不速之客”打擾了,幾張紅撲撲的小臉仰起來,不約而同地展現出驚異的神色,但很快就開出幾朵燦爛的笑容:“老師早!”“老師早……”“天冷,注意保暖。”說著,我為一位男孩整了整耷拉下來的圍巾,“嗯,謝謝老師!”大家又聚在一起清掃落葉了。我也繼續去巡視校園,轉過身沒走出幾步,我聽到后面一陣興奮的“竊竊私語”,沒聽清,但記住了幾句:“老師主動向我們問好哩……這是第一次……我喜歡這樣的老師……趕快干吧……”
沒想到一句普普通通的問候能為孩子們帶來一刻,不,或許是一天的好心情。同時,孩子們的幾句話也令我“回味無窮”。原來,把孩子們真正放在心里,哪怕只是一句簡單的問候,也能引發心靈的共鳴。想到這里,我心情如已灑落在校園里的陽光,亮堂堂的。
悄悄地愛每一個孩子,在一聲簡簡單單的問候里。
愛在一抹亮光里
開學后,新接手了一個大班級,再加上又轉入了好幾名學生,教室的每一個角落都擠滿了,坐位排到了后墻根上,把教室的后門都堵住了。本來,后門上有塊玻璃窗,大概是玻璃破損了,被封上了一塊木板。于是,那一個角落成為整個教室最“黑暗”的地方。坐在角落里的是小丁,整天在黑暗中“摸索”,看書與寫字都得把頭壓得低低的。長此下去,不光影響他的學習,更影響他的視力。
中午的時候,我量好了尺寸,抽空去趟總務處,裁了一塊玻璃,帶了工具,三五下就在教室的后門上重新安上了玻璃。當小丁幫著把那塊玻璃擦干凈后,一抹明晃晃的光就投射進來,照亮了小丁所處的角落。從此,他可以“光明磊落”地學習了,而我的心底也明亮了許多。
悄悄地愛每一個孩子,在一抹明凈的亮光里。
愛在一次改變中
上數學課需要大量的板書。盡管對自己的粉筆字非常自信,但幾天后,我發現了問題。在上課時,后排的同學總是探起身來張望,此起彼伏,漸漸地就演變成了“看臺上的人浪”。
我想,又不是看“超女”演出,用不著這樣吧。一琢磨,大概是我在黑板上寫的字他們看不清吧。
以前教的是小班級,三十幾個學生就只在講臺前圍了一塊。黑板上的粉筆字再小都能看得清。現在這個班卻不行了,坐得滿滿的。我的板書只有前排的學生才能“享受”,而對于后排的學生來說卻是一種“煎熬”。
發現這個問題后,我就改變了自己的板書習慣,黑板上的每一個字我都盡量寫得大大的,讓最后一排的學生也能看清楚。效果非常好的,上課時,那惹人眼的“人浪”終于平息了。
悄悄地愛每一個孩子,在一次尋常的改變中。
愛在一次提醒中
這些天,隔三岔五就有學生請假,原因只有一個:感冒了。一清晨剛跨進教室,就收到了一摞請假條。這段時間正值秋冬之交,氣溫變化反復無常,再加上一些學生的父母也不在身邊,衣著少了人督促,自己又不會調控,也就讓感冒鉆了空子。感冒既傷身體,又耽誤學習。怎么辦呢?晚上看電視,正在播天氣預報。我的腦海里不由閃過一個念頭:何不在班上也來個天氣預報?第二天到校,我就制作了一些“溫馨提示卡”,記錄了次日的天氣情況,還在上面寫上“穿衣指南”,掛在公告欄里。
一段時間下來,效果還真不錯,患感冒的學生少了許多,更為重要的是,孩子們開始學著自己照顧自己,生活自理能力得到了提高。可是我這位“氣象先生”沒多久就“下崗”了,因為這項工作被小丁等幾位班干部主動“搶”走了,于是我只好另外找活干了。
悄悄地愛每一個孩子,在一個簡簡單單的提醒里。
(作者單位:浙江省紹興縣孫端鎮中心小學)