《說聲“謝謝”》教學紀實與評析

教學內容：

人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課。

教學目標：

1．使學生通過活動和體驗，知道接受別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2．對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

3．初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備：

1．學生在課前準備短小的文藝節目。

2．準備相應的課件。

教學過程：

一、激情導入，感受“謝謝”

（課件出示溫馨和諧畫面，渲染課前氣氛。）

師：同學們，上課之前先讓我們一起來放松放松吧，聽首歌怎么樣？讓我們一起來欣賞。（播放歌曲《感謝你》。）

師：這首歌曲中，你聽到最多的是哪個詞？

生：感謝。

【點評：歌曲的引入，既自然生動又讓學生感受生活的和諧，同時引出話題“感謝”。】

師：今天上課之前，老師手里拿的書不小心掉到了地上，我們班的同學幫老師撿了起來，這時我該對她說什么？

生：說聲“謝謝”。

師：是的，在生活中如果有人幫助了我們，我們應該說聲“謝謝”。（板書課題：說聲“謝謝”。）

【點評：用教師自身生活事例，由學生揭示課題，這樣讓學生感到談論的話題來自于自己的生活，激發學生學習的興趣。】

（課件播放“感謝”畫面。服務員為我們端茶倒水的時候；醫生為我們看完病的時候；演員們為我們演完節目的時候；電梯工為我們打開電梯門的時候。）

師：當你們遇到這種情況時，你們有什么想說的呢？

生：我們要對他們表示感謝。

師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它像一座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

【點評：多媒體課件出示學生所熟悉的幾個場景，讓學生意識到社會上有許多為自己服務的人，我們應該向他們表示感謝。】

二、談話交流，感知“謝謝”

師：同學們，你們在生活中說過“謝謝”嗎？給大家講講你們的故事吧！

生：每天媽媽為我收拾書包時，我對媽媽說“謝謝”。

師：是的，媽媽對我們那么好，我們該說聲謝謝。但我想如果學會自己收拾書包，那才是對媽媽最好的感謝方式。

生：有一次我有道題不會做，同桌教會了我，我對他說了聲“謝謝”。

師：你做得很好。

生：有次上體育課時，我摔傷了，老師和同學們把我送到醫務室，我對他們說了聲“謝謝”。

師：學會感謝，我們才能得到更多的幫助。

（板書：幫助。）

生：我每次在飯店吃飯的時候，服務員為我們端上菜來，我都會對他說聲“謝謝”。

師：非常好，別忘了對為我們服務的每個人說聲“謝謝”。

（板書：服務。）

……

師：生活中，我們每天都在得到家人的關愛，還會經常得到別人的幫助、鼓勵，接受各行各業勞動者的服務，請一定不要忘記對他們說聲——“謝謝”。

（板書：鼓勵、關愛。）

師：我們常常送出自己的感謝，那么你得到過別人的感謝嗎？

生：媽媽生病的時候，我為媽媽倒水、拿藥，媽媽對我說“謝謝你，好女兒”。

師：你真是個孝順的好孩子！

生：我借給同學一支筆，他對我說了聲“謝謝”。

師：聽他這么說，你有什么感受？

生：我心里感到很高興。

生：有一次，我們全班同學為老師過生日，老師對我們大家說“謝謝”。

師：你們為什么要為老師過生日呢？

生：因為老師每天教我們學知識，付出了很多關愛，我們為他過生日，表達我們的敬意。

師：看來你們在得到老師關愛的同時，也獻出了你們對老師的敬愛。

……

師：我相信同學們一定做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝。這讓我想到了一句話：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

【點評：從學生已有的經驗和親身經歷入手，引導學生梳理往事，學會觀察生活中人與人之間的互助、服務、鼓勵和關愛，讓學生感到在接受別人幫助和服務后需要說聲“謝謝” 。】

師：同學們，當你們幫助過的人對你們說出了“謝謝”，你們有什么感受？

生：心里特別舒暢，很高興。

生：我很激動。

生：得到感謝，我很幸福。

……

師：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛；多了一份理解；多了一份尊重……因為自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重。其實不光是你們，老師也是這樣。

【點評：教師這里的設計對學生的文明素養進行了提升，使學生感到：生活中，我們每個人在得到別人關愛的同時，也為別人付出了自己的關愛。】

三、現場調查，感悟“謝謝”

師：工作在不同行業的叔叔、阿姨們每天都辛勤地忙碌著，為我們提供著幫助和服務。他們得到過別人的感謝嗎？今天老師還特地請來了一位你們既熟悉又陌生的清潔工劉阿姨，進行一場現場采訪。

要求：先在小組設計采訪提綱，采訪提綱要跟我們今天的主題有關，設計的問題要跟阿姨的工作有關。

（學生以小組為單位，設計采訪提綱。）

師：現在我們就隆重請出清潔工人劉阿姨！

生：請每組派出代表采訪劉阿姨。

（學生進行現場采訪。）

師：同學們，現在請你們把采訪結果匯報一下吧！

生：我們采訪知道了劉阿姨的工作非常辛苦，她每天天還沒有亮就投入工作，當我們去上學時，她已經把街道打掃得干干凈凈了。每次工作完后，她身上已經是汗水和著泥土了！

生：我們通過采訪劉阿姨，了解到了劉阿姨每天都要拎著撮子和掃帚在街道上走無數個來回，哪個地方出現垃圾她都要隨時打掃干凈。

生：劉阿姨剛才對我們說，每天都會有人自覺地把果皮等垃圾扔到果皮箱內，可也有一些人把垃圾亂扔亂倒，這給劉阿姨的工作帶來了很多麻煩，我覺得這是一種不尊重他人的表現。

師：嗯，你說得很對，這種人確實存在于我們的生活中，不尊重他人的勞動成果。

……

師：（問阿姨。）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說嗎？

阿姨：我想要說的是，在接受他人幫助和服務的時候，不一定說上一句“謝謝”就代表了感謝，還要把感謝體現在行動上！

師：同學們，聽了剛才劉阿姨的心里話，看了剛才的采訪，你們又有什么想說的？

生：我覺得我們應該珍惜他人的勞動成果。

生：感謝不應該光在嘴上，還應該是從心而發的。

師：是啊，不尊重別人的勞動，只是把“謝謝”掛在嘴邊，這可不是真正的感謝。我們再來看兩個情景劇，想一想：小主人公真正懂得感謝嗎？

【點評：請清潔工人參與到課堂活動中來，與學生面對面地交流，呈現真實的生活體驗。在與清潔工劉阿姨交流的過程中，學生對她的工作有了一個全新的認識，從而深刻地體會到她為我們的生活付出的辛苦，激發學生的感激之情。】

四、情景表演，辨析“謝謝”

（學生觀看情景劇表演。）

情景一：一個學生在家里，早晨起床后讓媽媽穿衣服，然后說“謝謝”媽媽。

情景二：校園里，值日生正在打掃衛生，一位同學吃完零食的包裝袋隨手丟在地上，值日生幫他掃起那個包裝袋，他說了聲“謝謝”。

師：同學們，你們的掌聲是對他們精彩表演的鼓勵與肯定嗎？

生：是！

師：得到他們的鼓勵你們該怎么做？

生：謝謝。

生：鞠躬。

師：真好！那你們贊同剛才這幾位同學所表演的行為嗎？說說看。

（學生展開了討論。）

師：是啊，我們要真誠地感謝他們的勞動，珍惜他們的勞動成果，不僅要學會說“謝謝”更重要的是——

生：用行動表示感謝！

師：對，讓我們把感謝體現在行動上吧。

師：我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？

生：不給值日生添麻煩，主動把垃圾扔到垃圾桶內。

生：我要感謝老師，上課認真聽講，認真完成作業，用優異的成績來感謝、回報老師。

生：我要幫父母做些我力所能及的家務活。

生：我平時要勤儉節約，不浪費父母辛苦賺來的錢。

……

師：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝。一個眼神、一聲問候、一個微笑、一個動作，無處不閃爍著愛的火花。讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

（板書：感恩行動。）

【點評：本節課的設計不只是引導學生懂得并愿意向他人說“謝謝”，更重要的是給予具體的行動方法指導，引導學生學會用行動表示感謝。體會尊重別人不僅是口頭行動，還要從內心尊重別人，以及他們的勞動成果。】

五、總結升華

（課件出示配樂詩歌《我感謝》，師生一起大聲朗誦。）

師：（課件歌曲《感恩的心》伴奏。）同學們讓我們一起來感謝所有關心我們為我們服務的人，讓我們帶著一顆感恩的心去面對生活吧！下課！

【點評：感人的詩文和歌曲將師生的情感推向了高潮。這樣的課堂，給予學生的是美的享受與洗滌。】

總評：課程理念強調“幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心”。在本課教學活動中教師既注重教學與學生的生活實際緊密聯系，又選擇了適合本階段兒童特點的教學方式。通過采訪、匯報、談話、體驗、交流等形式讓學生“感受謝謝”、“感知謝謝”、“體驗謝謝”、“感悟謝謝”、“辨析謝謝”，進而認識表示感謝的意義。教學活動由淺入深，逐步深入，環環相扣，讓學生在參與體驗中獲得直接的感受，達到了以情促行的預期效果。