《小小設計師》教學紀實、反思與評析

教學內容：《品德與社會》（人教版）四年級下冊第二單元第二課“從電視機的變化說起”，活動天地“小小設計師”。

教學目標：

1．從各種產品的不斷更新中，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發(fā)展的需要。

2．體驗人們的需求會不斷促進產品的變化更新。

3．啟發(fā)學生留意生活和勞動中需要改進的地方，然后提出自己的新產品設計方案或創(chuàng)意。

4．在實際體驗中提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造的意識，為將來打下堅實的基礎。

教學重、難點：領悟到人們的需求會不斷促進產品的變化更新。結合自己的生活實際，努力發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，從小養(yǎng)成創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好習慣。

課前活動準備：

1．自由組織小組，選擇自己感興趣的內容進行研究、改進或者創(chuàng)新設計。（分成衛(wèi)生工具小組、學習用品小組、玩具小組、服裝設計小組。）

2．教師課前進行有效指導，了解各組情況，讓各小組有自己個性化的匯報方式。

3．教師準備課件、制作獎章。

教學過程：

一、播放課件，激趣導入

師：大家喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了一段動畫片，我們一起來觀看。（課件出示：從古到今信息傳遞方式的演變過程。）

師：通過看這段動畫，你想到了什么？明白了什么？

生：我想到了古代人信息傳遞太慢了，還是我們現(xiàn)代人生活好。

生：我明白了因為人們有需要，后來才有了電話和手機。

生：沒有做不到的，只有想不到的。

……

師：大家說得都對，必須先想到才能做到，我們生活中的每樣東西都是為了滿足人們的需要才被發(fā)明出來的。（板書：需要——創(chuàng)造。）下面就請同學說一說，每件物品都是為了滿足我們的什么需要而被發(fā)明出來的。

生：汽車是為了滿足人們快速遠行而被發(fā)明出來的。

生：電視機是為了滿足人們獲得更多更詳細的信息而被發(fā)明出來的。

生：輪船是人們想到海的那邊而被發(fā)明出來的。

……

（教師對學生的回答給予肯定和鼓勵。）

［評析：這個環(huán)節(jié)的設計為了實現(xiàn)兩個目的，一個是激發(fā)學生的興趣；另一個是引導學生進行思考，讓學生從生活中尋找創(chuàng)新的源泉。這樣的設計適合學生的年齡特點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，抓住了學生的注意力。］

二、調查展示，合作探究

師：日常生活中還有一些產品不能最大限度地為我們服務，需要進行改進和再創(chuàng)造。下面就請各小組以自己的方式展示調查和創(chuàng)新的成果。

師：哪個小組先來為大家匯報成果？

師：那就請與我們學習生活相關的學習用品小組來為我們匯報，大家掌聲歡迎。

1． 學習用品小組匯報。

師：請介紹一下你們小組的調查與改進意見的成果。

生：我們小組通過調查訪問各年級的學生發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是各種學習工具加起來數(shù)量太多，買齊了費錢，管理起來也不方便，于是我們建議——

生：盡可能讓學具多功能化。

生：輕便一些，但要結實些。

生：學習用品太貴了，再便宜一些。

生：我們小組還畫了一張改進的草圖。（其他學生把草圖放到實物投影上展示給大家。）

生：我們的目標是：更加輕松地學習，更加方便地學習。謝謝大家。

師：有了需要就會有創(chuàng)新，相信會有廠家接受你們的建議，盡快地改進，制造出科學的學習用品。你們真不愧是“智慧星”小組。請回坐位，有請下一組衛(wèi)生工具調查小組。

2． 衛(wèi)生工具小組匯報。

生：我們是“綠色生活”小組，我們的目標是：省時、省力、更衛(wèi)生。

生：我們在家里和學校都要打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生工具很關鍵。我們詢問了家長和老師，并且結合自己在班級打掃衛(wèi)生的經驗，發(fā)現(xiàn)在清掃高處衛(wèi)生的時候總是搬桌椅上來下去的，既麻煩又不安全。于是我們對“掃把”進行了改造，在它的外面加上了一個管，平時套在一起，在清理高處時就拉開，這樣就可以用了。（給其他同學演示操作過程。）

生：但是這個設計還不成熟，固定得不夠牢固，也不那么方便，如果能用螺絲固定就更好了，希望今后廠家生產時能夠考慮到這一點。

生：我們?yōu)樽约旱膭?chuàng)新起名為：愛心掃把。今后大家多多使用，相信你們一定會滿意的。

師：你們的創(chuàng)新，給家務勞動者幫了很大的忙，真是名副其實的“愛心掃把”。讓我們?yōu)檫@個具有愛心的小組鼓掌，感謝他們?yōu)閯趧诱咛峁┑男⌒≡O計。

3．玩具小組匯報。

師：有請我們的玩具調查小組。（玩具小組組合成一條小龍，戴著小龍頭飾和小龍尾搖擺著走到了臺前依次做自我介紹。）

師：可愛的小龍，請問這是誰的創(chuàng)意，讓我們的情緒一下子都被調動起來了？

生：是我。

師：你今后一定能成為一個玩具設計師，努力呀！下面就請你們來給大家匯報一周來的成果吧。

生：這段時間里我們走訪了很多的同學，發(fā)現(xiàn)了一個玩具與我們學生之間的重要問題。那就是我們同學經常把一些小玩具帶到學校來玩，上課時忍不住也要擺弄幾下，影響了學習，還經常挨老師批評。

生：于是我們小組經過長時間的考慮，反復的研究后制定了一個方案來解決這個問題。建議廠家在玩具上加一個開關，學生上課時打開開關，只要用手一碰就會電一下，這樣學生就不敢碰了，也就能安心地學習了。

師：你們發(fā)現(xiàn)的問題非常好，與我們學習密切相關，是真真正正地為我們自己成長考慮。你們的方法是可以解決這個問題，但采用懲罰性的措施還是值得我們探討的。這個問題和我們大家都有關系，所以我決定把這個問題作為我們班的研究內容，大家都想辦法來解決這個問題，一定可以想到更多更好的方法。

師：感謝你們?yōu)榇蠹姨岢隽诉@樣好的一個問題，有發(fā)現(xiàn)才會有創(chuàng)新，你們要繼續(xù)努力去發(fā)現(xiàn)。

4．服裝設計小組匯報。

生：我們是“多彩世界”小組。我們的服裝多數(shù)是大人為我們買的，也是大人為我們設計的，有些服裝根本不適合少年兒童。我們設計的服裝要有我們的特色，也要突出我們的個性。大家請看（第一個學生來表演，穿著紙做的衣服），這位女同學的小喇叭裙與自己的小襯衫搭配在一起，再加上鮮紅亮麗的小皮鞋，顯得多么精神，展現(xiàn)出我們少年兒童的天真可愛。

生：（第二名同學上場，他打扮成一個可愛的小天使，用紙殼制作了一對小翅膀和一條小白裙）我們可愛的小天使上場了，這是我們小組設計的參加同學生日派對時穿的服裝。如果每一名同學都穿上這樣的服裝，相信一定會增添不少生氣。

生：（第三次上來的是一對組合，由兩位男同學組成。他們穿上表現(xiàn)男子漢氣魄的戰(zhàn)甲，它是用紙殼做的）?？次覀兊哪凶訚h來了，這樣的形象走到大路上，一定會吸引人們的目光，簡直太酷了！

生：（第四次上來的三個同學是卡通形象的打扮，悟空、太空戰(zhàn)士、可愛的小兔子）動畫片中的人物也來到了這里，如果在游戲的時候人人都穿上這樣的服裝，那一定會更加快樂，希望大家都可以制作一些具有少年兒童個性的服裝。

生：我們對服裝還有個愿望，希望我們未來的服裝能夠冬暖夏涼，豐富多彩，可以穿出我們的特色，穿出我們的風采，穿出我們的個性。

師：有了你們的需要，這個愿望會實現(xiàn)的。

師：讓我們大家為這些服裝設計師們鼓掌，歡送我們的服裝設計師們回坐位。

[評析：現(xiàn)實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。教學中教師調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同確定學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。教師注重對活動過程的指導，同時也放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己選擇匯報的方式，體現(xiàn)了學生的個性，使其全面發(fā)展與個性化發(fā)展有機地結合起來。]

三、開拓擴展，聯(lián)系生活

師：通過前面的學習大家知道了，各種各樣的產品都是由于人們需要才被發(fā)明出來的。有一句話“不怕做不到，就怕想不到”?，F(xiàn)在就讓我們來說一說你最想發(fā)明的一種產品。

生：我想發(fā)明一個小型飛行器，最好只有一個小書包那樣大。這樣我每天就可以讓它帶著我上學和回家了，也不會堵車了。

師：我小時也有這個想法，咱們想到一塊兒去了，大家想不想要呢？

生：想要。

師：你們要努力學習，爭取讓我們中國人最早發(fā)明出來，最好是由你們中的人發(fā)明出來。到時候可要讓我來坐一坐呀！

生：我想發(fā)明一個機器人，讓它幫我媽媽做家務，媽媽天天做家務太辛苦了。

師：你真是一個孝順的好孩子。早一天發(fā)明出來，媽媽就早一天輕松了。

生：我要發(fā)明一種非常厲害的槍，把所有敵人一下都消滅。

師：發(fā)明武器非常好，但是我們有了武器，應該保護世界和平，而不是讓世界發(fā)生戰(zhàn)爭，一定要記住呀！

生：我想發(fā)明一種藥，不論什么病人吃上就能好，再也不用住院了，我的爺爺現(xiàn)在還在醫(yī)院住院呢！

師：你很有愛心，也很孝順。

……

師：由于時間的關系，沒有發(fā)言的同學請在課下把自己的理想和創(chuàng)意寫到成長記錄中去。同學們，讓我們都為自己的理想努力，希望你們都能實現(xiàn)自己的理想。祖國未來的藍圖還需要你們這些小小設計師來繪制，你們就是中華民族的希望。下課。

[評析：這一部分主旨在于培養(yǎng)學生建立遠大的理想，并產生為這個理想而努力學習的動力。同時，闡述一個道理：只有人們需要才會發(fā)明創(chuàng)造。前后呼應，緊扣主題。]

反思：

這節(jié)課我本著體驗、自主、個性張揚的原則，力圖在品德與社會課堂教學中體現(xiàn)出個性化的教學，注重學生的體驗。通過調查、交流、個性化的展示、升華情感這一活動的主線，實現(xiàn)了對學生的各個方面的培養(yǎng)。

現(xiàn)實生活對學生品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。本節(jié)課我以學生生活為基礎，但并不是學生生活的簡單翻版，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育學生。

在展示小組成果這個環(huán)節(jié)時，我把主動權完全交給了學生。學生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。最后的拓展環(huán)節(jié)也有自己的個性展示。

另外，學生的理想能夠存在多久，是課后值得思考的問題。雖然寫到了成長記錄上，但能把這種學習動力保住，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學永遠是一門值得研究的藝術。

總評：

這是一節(jié)活動展示課，課堂的每一步都以學生為主體。教師在其中穿針引線、指導、引路，真正體現(xiàn)了以學生的生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人這一課程核心。

1．學習內容來自學生的生活實際。

學習內容來自學生生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，可使學習更有效。教學內容貼近學生，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也體現(xiàn)了知識生活化的理念。讓學生到生活中去尋找問題，并想辦法解決這個問題，是學習的關鍵。

2．學習需要來自于學生。

任務放到學生的身上，學習的內容就成了學生的需要，變被動學習為主動學習。解決生活中的問題，不靠別人給的準備好的條件，而是學生自己去尋找、選擇，通過小組和自我的共同努力取得成績。

3．展示和評價個性化。

新課程重視對學生的個性培養(yǎng)。所謂的個性培養(yǎng)，就是強調學生自我意識的形成，學生有自己的主張，會自己學習，并且有自己的個人觀點，個人的學習方式。教學中突出了這一理念，使學生充分發(fā)揮自己的能量，每個小組都具有自己的獨特之處。

4．學習過程重視體驗。

體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識的探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的知識體系?？梢?，體驗性學習是真正屬于學生自己的學習活動。每個小組都去體驗了，但每個小組都有自己不同的感受，綜合在一起，才構成完整的課堂，這樣的課堂才是真正屬于學生的天地。