計算機基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：分析了計算機基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用，討論了計算機教育中的教育理念、教育模式、課程體系、課程內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實踐體會，闡述了從開設(shè)創(chuàng)新型選修課程、開放實驗室、創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：計算機教育；計算機教學(xué)；教育創(chuàng)新；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G420.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-5913（2007）01-0031-03

當(dāng)今社會信息爆炸、知識更新、社會進(jìn)步、競爭加劇，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力已提升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為高校計算機教育工作者，我們有義務(wù)和責(zé)任，通過課程教學(xué)的改革與實踐，正確引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果，激發(fā)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 計算機基礎(chǔ)教育是培育創(chuàng)新能力的平臺

1.1計算機基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域，科技的進(jìn)步和創(chuàng)新對計算機信息技術(shù)的依賴性越來越高，通過計算機教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的一項十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。同時，對在校大學(xué)生來說計算機技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對計算機知識、能力的不同要求，培養(yǎng)“利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力 ”也顯得越來越迫切。

1.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等教育由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致許多高校師資、實驗條件緊張，導(dǎo)致教師忙于上課，技術(shù)知識陳舊，無暇顧及對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)流于形式，缺乏具體的實施措施和步驟。而許多學(xué)校強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授，對綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)重視不足，忽視和淡化對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力更無從談起。

2 計算機基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和理念，充分利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，是計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平不斷提高的重要保證。重視基礎(chǔ)教學(xué)，加強實踐環(huán)節(jié)，強化應(yīng)用研究，實施個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.1教育理念的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。在計算機教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

2.2教學(xué)模式的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的班級教學(xué)，還出現(xiàn)了個別化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式；教學(xué)和學(xué)習(xí)方式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。在計算機教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法來組織實施研究型課堂教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，通過師生互動、雙向交流的形式，鼓勵質(zhì)疑批判和發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我們結(jié)合計算機精品課程建設(shè)計劃，精心設(shè)計開發(fā)了計算機精品課程教學(xué)網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。

2.3課程體系的創(chuàng)新

高校計算機公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置往往存在重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用的現(xiàn)象。在學(xué)完大學(xué)計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計技術(shù)課程之后，非計算機專業(yè)的計算機課程往往到此結(jié)束，缺乏后續(xù)結(jié)合專業(yè)或者結(jié)合應(yīng)用型的課程支持，致使教不為用，為教而教，教而無創(chuàng)新；學(xué)不知所用，為學(xué)而學(xué)，學(xué)而無動力。要改變這種現(xiàn)象，首先要從課程設(shè)置入手，構(gòu)建拓展綜合應(yīng)用能力的課程體系。

目前我們在全校必修課程大學(xué)計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)上，正重點建設(shè)多媒體技術(shù)與應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用，動態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)等全校公共選修課程，以課程體系的改革，推動學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)的變化。

2.4教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

建構(gòu)應(yīng)用能力型教學(xué)模式，就是要以應(yīng)用引領(lǐng)教學(xué)，以應(yīng)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以應(yīng)用帶動創(chuàng)新思維。對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)可以通過學(xué)生個人求職網(wǎng)站的設(shè)計為案例，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對文字排版、圖形處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工具軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；并以網(wǎng)頁對數(shù)據(jù)庫的訪問技術(shù)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計技術(shù)和網(wǎng)頁內(nèi)置對象的深入學(xué)習(xí)。要將培養(yǎng)創(chuàng)新能力教育滲透于整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，我們主要從以下方面入手：編寫更新教材以反映最新信息技術(shù)成果；每門課程增加設(shè)計性、綜合性實驗；加大開放實驗室力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)室和動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)室，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動；提高了計算機應(yīng)用工具軟件和綜合設(shè)計選修課開出門數(shù)，豐富學(xué)生個性化學(xué)習(xí)資源。

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與探索

3.1開設(shè)選修課程拓寬創(chuàng)新知識面

樹立學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

針對非計算機專業(yè)二年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)完大學(xué)計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好，本著學(xué)以致用，重在應(yīng)用的理念，我們選擇開設(shè)了計算機輔助設(shè)計CAD、Photoshop圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)等公共選修課程，受到了同學(xué)們的普遍歡迎。許多同學(xué)在課程結(jié)束后，一直堅持深入學(xué)習(xí)，有部分同學(xué)還直接編寫應(yīng)用程序項目或參與老師指導(dǎo)的課題。

3.2開放實驗室提供創(chuàng)新實踐環(huán)境

創(chuàng)新始于問題、源于實踐，要強化實踐育人意識，切實加強研究性實踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實踐能力。我們在學(xué)院計算中心專門設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實驗室、教學(xué)研究實驗室、綜合開發(fā)實驗室，面向?qū)W生開放。學(xué)院建立了實驗教學(xué)開放運行的政策、投入一定的經(jīng)費支持開放性實驗。增設(shè)設(shè)計性、綜合性、研究性實驗項目，題目可以由教師提供選題在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以由學(xué)生自己選題。學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，自主擬定實驗方案，得到實驗結(jié)果，進(jìn)行分析討論，撰寫實驗報告。在研究性實驗教學(xué)中，指導(dǎo)教師的基本任務(wù)是為實驗提示方向，嚴(yán)格審查并幫助完善學(xué)生自主設(shè)計的實驗方案，在實驗過程中注重觀察調(diào)控、釋疑解難，對實驗結(jié)果與報告開展分析討論，評價實驗所取得的成效，找出不足和改進(jìn)意見，不斷提高大學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

3.3開展創(chuàng)新大賽激發(fā)創(chuàng)新熱情

鼓勵大學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告、文化講座以及各種社團活動，舉辦各種學(xué)科競賽活動，讓大學(xué)生在豐富多彩的課外科技文化活動中開拓視野、增長才干。我們結(jié)合計算機教學(xué)，由網(wǎng)絡(luò)中心、計算中心和學(xué)校團委聯(lián)合，相繼開展了網(wǎng)頁設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動，讓學(xué)生積極投入到競賽活動之中，把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)及今后的工作與計算機、與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系到一起，在他們掌握網(wǎng)絡(luò)、展現(xiàn)自己的同時，切實提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。

3.4通過科技創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

大學(xué)生參與研究與創(chuàng)新活動是研究型教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)生具有無限的研究與創(chuàng)新潛力。學(xué)校在部分工科專業(yè)實行了導(dǎo)師制，使學(xué)生從入校開始就受到專業(yè)教師的跟蹤指導(dǎo)；實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，吸收部分學(xué)生做教師的科研助手直接參與教師的課題研究，使學(xué)生有機會體驗自身業(yè)務(wù)成長的過程，培養(yǎng)初步的探索性研究能力。計算機學(xué)院成立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心，以網(wǎng)站開發(fā)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)為主，同時在校內(nèi)對廣大師生提供計算機相關(guān)服務(wù)項目，以創(chuàng)業(yè)中心為龍頭帶動學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)業(yè)的積極性。通過校企合作使部分學(xué)生有機會直接參與公司企業(yè)的培訓(xùn)和項目合作，讓學(xué)生真正體驗到與市場接軌，參與市場競爭的壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.5通過畢業(yè)設(shè)計提升創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計是為實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)而必須完成的一次極為重要的綜合性專業(yè)實踐訓(xùn)練，使學(xué)生得到一個知識和能力上的提升和總結(jié)。計算機學(xué)院專門開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計與論文管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教師論文題目的在線申報，院系組織專家組對題目進(jìn)行評審。提倡真題真作，鼓勵工程應(yīng)用型和工程實際型課題，鼓勵和支持學(xué)生參與用人單位的實際課題，從實踐中提高綜合應(yīng)用能力，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)信心。

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法運用一般指導(dǎo)與具體討論相結(jié)合的方式：一般指導(dǎo)就是指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定設(shè)計主攻方向、研究路線、預(yù)期成果，告訴學(xué)生選題的前沿、創(chuàng)新點及階段性成果，并將畢業(yè)設(shè)計按不同階段提出不同的要求，這樣做有利于學(xué)生迅速進(jìn)入角色，找到畢業(yè)設(shè)計的恰當(dāng)切入點，發(fā)揮自己的能動作用，為創(chuàng)新提供理論準(zhǔn)備。具體討論是指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計階段至少每個星期應(yīng)與學(xué)生就設(shè)計中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一次深入具體的討論，通過具體討論，了解和掌握每個學(xué)生的特點及他們所做畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展?fàn)顩r，即時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計中的閃光點和創(chuàng)新點，并及時促進(jìn)和幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)新過程。

4 結(jié)束語

針對信息社會對大學(xué)生的要求，從學(xué)校到教師必須緊緊瞄準(zhǔn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課程體系、課程教學(xué)改革，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣，強化學(xué)生綜合應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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收稿日期： 2006-10-26

作者簡介：包空軍(1964-)，男，河南省舞陽縣人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院工程師，長期從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)與研究工作，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)多媒體及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。