句式“變臉”絕技大揭秘

句式，也即是句子的表達形式。在具體語境中，不同的句式，盡管基本意思沒有多大差異，但卻可能出現語意輕重不同、陳述對象不同、強調重點不同、語言風格不同、連貫得體性不同等多種差異?！白儞Q句式”就是要求在不改變原意的基礎上，采用不同的句式，來適應不同的語言環境的需要，達到最佳的表達效果。

“變換句式”在考查中涉及到三個方面：一是能夠準確分析所給句子或語段在句式、結構方面的特點；二是能夠正確理解句子或語段的意思，準確把握語境和表達意圖；三是能夠根據要求進行“等值”變換。

“變換句式”多以主觀題型出現，要求考生將句子或語段的句式轉換成題目指定的句式。一般側重在長句與短句、主動句與被動句、肯定句與否定句、常式句與變式句、整句與散句、單句與復句以及陳述句與疑問句、祈使句、感嘆句等句子類型之間切換。其中慣常考查的形式又有變換句型和重組句子兩類。

解答“變換句式”類試題，應注意四點：一是認真審視題目要求，明確做題的“方向”。二是仔細分析原句的特點，包括原句的句式特點，原句分句間的關系，原句的句子結構特點等，為變換句式打下基礎。三是依據題目要求，改變原句句式，同時相應地改變原句中的詞語甚至句子的結構。四是改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規范。

下面我們以近幾年的高考試題為例，結合“變換句式”典型題型的解答，探究句式變換題的解題技巧。

一、長句與短句的變換

長句主要是指結構復雜的長單句，這類句子修飾限制語（定語、狀語）復雜，并列成分較多，某一成分本身結構復雜；短句則指的是字數較少，定語、狀語、聯合成分較少，結構簡單的句子。長句章節多，顯得舒緩；容量大，氣勢盛；限制、修飾成分多，能細致嚴密地說明事物和表達復雜豐富的感情。短句句子短，簡潔明快，干脆有力；音節少，停頓多，容易造成一種急促的氣勢，便于表達激動的情緒、強烈的感情。

（一）長句變短句

長句變短句，可以采用如下方法：①抓住句子主干，明確句子中心，抽出附加成分并將其變成獨立的句子，并按合理的順序排列起來。②抽出句子主干，讓并列的修飾限制語分別成為分句或獨立短句。③把限制修飾長句的成分抽取出來，改為復句里的分句，或者單獨成句。④把并列成分拆開，將并列短語擴展成復句中的并列分句。⑤用指示代詞稱代由長句附加成分變成的有關內容。

[例1]請將下面的譯文改寫成三個短句。（2006年天津卷）

傳統的現代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發展起來的抽象藝術是以高度發達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

①_________________________________________

②_________________________________________

③_________________________________________

【解析】這個長單句的主干是“傳統的現代派繪畫是以高度發達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件”。句子中的陳述對象為“傳統的現代派繪畫”，破折號后的內容則對其進行注釋，將其分別組成獨立短句：“傳統的現代派繪畫是抽象藝術”；“傳統的現代派繪畫是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發展起來的”。接下來可以按語意的先后順序排列出來，變換后的后兩個短句可用“它”來代指“傳統的現代派繪畫”。

【答案】①傳統的現代派繪畫是抽象藝術。②它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同方式發展起來的。③它是以高度發達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

（二）短句變長句

短句變長句有兩種類型：

一種是一般類型的短句變為長句，首先應根據主要內容找出表達中心意思的主干句，然后把其他的短句內容看作主干句的句子成分，將短句改成短語，嵌入主干句中并按一定順序排列成修飾限制成分，或把短句中分別與中心語搭配的修飾限制成分合并，并與中心詞搭配。

[例2] 以“我國近代考古開始較早的地區之一”為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標點符號。（2004年遼寧卷）

古文化的遼西區，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區。這一地區是探索燕山南北地區文明起源和發展的重要地區，也是我國近代考古開始較早的地區之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過調查……

我國近代考古開始較早的地區之一_______________________

【解析】題干中提供的句子開頭“我國近代考古開始較早的地區之一”應與后半部分內容構成一個判斷句。而這一判斷句的主干為“地區之一是遼西區”，顯然畫線句段中相關內容應為“遼西區”的定語。

【答案】是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區的旨在探索燕山南北地區文明起源和發展的古文化的遼西區。

另一種則是下定義的變換。它要求考生提取所給材料中的要點，整合成一個單句來給某個概念下定義。這種變換既要注意格式上的要求，還要對相關的本質內容高度概括。在形式上較多用“什么是什么”或“什么叫做什么”。

[例3] 提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節”。（不超過35個字）（2006年湖北卷）

①端午節是我國民間的一個傳統節日，又稱端陽節。

②端午節的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。

③端午節的起源說法不一，但大多認為源于紀念投汨羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原。

④過端午節人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動，香港、澳門也派了代表隊參加。

⑤過端午節時南方各省區人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。

端午節是_________________________________________

【解析】對“端午節”下定義，第①句應是主干句，由此可確定句子賓語為“傳統節日”，再從其他句子中找出那些要點信息，將其轉化為賓語的定語。在組織語言之際，還應注意這多個定語之間的排列順序。

【答案】(端午節是)我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統節日。

二、重組式變換

重組式變換是在不改變句子原意的前提下，打亂句子的結構，改變陳述對象，重新組合句子，重造一個新的句子。重組式變換，要求準確理解、正確判斷句子之間的邏輯關系和層次結構，恰當地進行變換，使變換后的句子能與原句的主體關系和層次結構照應、吻合。

[例4] 以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能增減信息）（2006年江西卷）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾。

答：地上的獅、虎， _________________________________________

【解析】從原句來看，圍繞著生存特點，一說天鵝，一說地上的獅、虎和空中的鷹、鷲，兩者之間為并列關系，因此重組后的句子也應保存兩者的這種并列關系。

【答案】空中的鷹、鷲，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。

三、整句與散句的變換

整句指的是句子結構相對整齊、一致的一組句子，多為排比句、對偶句、對比句；而散句則指的是結構比較自由、錯落有致的一組句子，主要是非排比句、非對偶句以及長短句交錯的句子。

整句和散句變換的關鍵主要落實在重復性用詞上。整句變為散句，應將整句中重復使用的提示詞語去掉，使相關內容變成細小成分；散句變為整句，則要加上重復使用的詞語，使其相關內容構成整齊句式，或對句中不太整齊的并列部分進行修整，分別組合，變為排比句或對偶句。

[例5] 把下面的句子改寫成排比句。（2004年湖南卷）

音樂家常把靈感變為跳躍的音符，文學家呢，他們優美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關；而一般人的靈感，則常只是霎時的喜悅。

答： _________________________________________

【解析】排比句即是一種整句，它由三個或三個以上句式結構一致的句子組成。從原句可以提取出其中的重復性用詞為“常成為”之類的詞語，由此可以確定各句的句式可以為“……常成為……”。這樣，將句子中的四種人的四種靈感情況用這樣的句式表達出來即可。

【答案】音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。

四、生動句與平實句的變換

生動句是一種生動的語言，具有具體形象、活潑多變、有聲有色、生動逼真的特征，灌注有充沛的感情，散發著生命的活力，多采用比喻、擬人、聯想等表述形式。平實句則是一種平實的語言，不加修飾或渲染，常常是直截了當地說明對象，不作描寫，不打比方，沒有弦外之音，一般具有概括性與通俗性特點。概括性，就是要求明確簡練，它不講求具體豐腴，也不要求形象細膩，它要求用最簡省的文字寫出豐富的內容；通俗性，就是指把人們不熟悉或較為深奧的知識以通俗的語言講明白，讓人易懂。

生動句與平實句的變換，重點在于修辭手法的轉換。

[例6]現代著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：

（微型小說）“關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡。”

請你將柯靈的話用平易樸實的語言重新表述。（不超過40個字）（2005年江蘇卷）

答： _________________________________________

【解析】這道題變換的關鍵在于對微型小說的創作要領的比喻的理解上，“關節處”的本體是文章關鍵的地方，“結穴處”是指結尾；“妙手成春”就是寫得鮮活生動，“令人低回不盡”就是能夠讓人回味，意味深長。

【答案】關鍵地方寫得生動就滿篇生色；結尾點題處應委婉含蓄，意味深長。

五、書面語句與口頭語句的變換

書面語句與口頭語句有著不一樣的語體風格，書面語句多由典雅莊重的詞語組成，口頭語句則大都使用通俗易懂的詞語。書面語句變換為口頭語句就應化文雅為通俗，將其中的成語和文言用語改換成一聽就能懂的詞語；另外還需將其中括號里的內容轉換到句子中來表述，一些長句還應變換為短句，文言句式變換為現代漢語中的常用句式。口頭語句變換為書面語句則恰好相反。

[例7] “五四”青年節，希望中學邀請校友高明同學回母校演講。根據以下材料，請你以學生主持人的身份把他介紹給同學們。（不超過80字）（2005年福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學畢業，機關工作人員。母親，45歲，大專畢業，小學教師。高明2004年畢業于希望中學，現為福建大學外語學院一年級學生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學，愛好書法、體育等。小學時獲得校“優秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎，初中時獲得縣硬筆書法比賽二等獎，高二時獲得市演講比賽一等獎，大學時獲得省大學生演講比賽一等獎。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準備了演講稿《放飛青春》。

【解析】本題考查語言表達簡明、銜接、得體的能力，同時也涉及到書面語句與口頭語句的變換能力。對于高明的信息既要簡明準確，又要符合主持人的口吻，語言簡潔而又親切大方。前后銜接恰當，要給人以連貫感。

【答案】高明同學是我校2004屆校友，現在是福建大學學生，他愛好廣泛，曾榮獲省大學生演講比賽一等獎，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。

[作者單位：江西南康中學]