數學日記的評價提高學生學習數學的興趣

摘 要：教師有效的評價小學生的數學日記，能調動學生學習數學的積極性，有利于形成良好的數學思維習慣，培養學生的自我反思能力。

關鍵詞：數學日記；評價；興趣

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）06-0049-02

隨著課改的不斷深入，數學日記成為廣大教師及學生認可的一種數學學習方式。數學日記可以讓學生走進生活，培養學生一雙數學感知的眼睛，讓學生重新審視評價自身的數學學習，增強學生學習數學的興趣，提高其數學學習的效率。

在教學實踐中，我們嘗試著讓學生寫好以下四種數學日記：

一、“課堂日記”篇篇評

每堂新授課后，讓學生利用數學日記的形式梳理一堂課所學的知識，提出還存在的疑問，并且回顧上課時同學們的表現：誰的發言最有創造性，誰的發言給自己留下深刻的印象，誰的發言給自己的學習提供了幫助……同時我們還讓學生在數學日記中記錄教師及同組同學對自己的評價。這樣不僅讓學生從別人的評價中反思自己課上的表現，也能使教師看到自身在教學中對學生的評價是否恰當，語言是否單一。

學生的數學日記每次教師都要及時批閱，對于學生在日記中提出的問題要予以解答，同時寫下教師的評價。對于學生的數學日記還要進行全班以及小組內交流，讓學生從他人的日記中對課堂知識回憶、總結、提高、反思。對他人及自身的數學學習進行評價。

二、“預習日記”大家評

除了課堂日記，我們還引導學生寫預習日記。老師把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習，并寫成日記的形式，不僅可以提高學習的質量，還可以幫助學生養成良好的預習習慣。在日記中寫出預習的想法、收獲及疑問，可以使學生在新的學習中做到有的放矢。每次新授課之前還給學生提供交流的時間，使學生取長補短感受他人是怎樣學習的，對自身的預習質量的優劣有一個評價。同時教師也要發揮主導作用，對于好的預習日記給予較高的評價，鼓勵學生自主學習，培養學生學會預習的方法。

三、“測試日記”反復評

每次測試改完試卷之后，要求學生寫出卷面反思，也稱為“測試日記”。魏書生老師曾強調要培養學生整理錯題的習慣。在測試日記中我們不僅要求學生整理出卷面中的錯題，還要求學生找出答卷的成功及失誤的地方，并簡單地分析原因、談談感想。測試日記不僅能使學生避免再犯同樣的錯誤，還可以使學生對考試的成敗有更深刻的認識，通過反思試卷，反思自己的學習過程，對學習的質量就會有一個綜合的自我評價。

當然，教師在試卷分析時要給學生提供交流的機會，并對學生的測試日記有一個書面或口頭評價。下一次測試還要對上一次測試進行反復評價，學期中和學期末還要進行幾次測試的綜合評價，這樣多次反復回顧，增強學生的認識能力和學習質量。

四、“復習日記”鑒賞評

每講完一個單元，學生們都會完成一份“數學小報”，其實就是一份“復習日記”。對于復習日記，教師不做過多的指導，學生憑借自己的能力水平整理本單元的數學知識，簡單的配上一些圖畫，并寫出自身對這一單元學習情況是否滿意，還有什么不足之處。復習日記給學生提供了階段反思及自我評價的平臺，為他們的后續學習積累了經驗。

對于優秀的復習日記我們還公布在“自由天地”中，學生可以互相觀摩，互相學習評價，取長補短，學會真誠地賞識他人。

以上幾種數學日記記錄下了學生數學學習的歷程。提供了學生自我反思、自我評價的空間，同時也架起了學生與學生之間，教師與學生之間互相交流、評價的橋梁，幫助學生養成了良好的數學學習的品質與習慣，提高了學生數學學習的興趣。