如何向４５分鐘要質量

我們已經踏入21世紀新時代。在這個時代里，社會的飛速發展，科技的迅猛進步，真可謂日新月異，層出不窮。教師作為人類靈魂的工程師和新生產力的啟動者，正面臨著新的挑戰。面對挑戰，我們必須要適應這個激烈競爭的新時代的發展，為了生存，我們必須拋棄原有的陳舊的教育理念，優化課堂教學，向45分鐘要質量，實行素質教育，以適應現代化教育的要求。那么，如何提高45分鐘的教學效益呢?

一、做好課前準備

首先，教師必須備好課。備好課要求教師遵循四原則：整體性原則、類別性原則、時效性原則、梯度性原則。注意“三備”：備教材、備學法、備學生。做到五個“精心”：精心鉆研教材，明確教學目標和重點、難點；精心設計提問，巧妙引入和設疑，誘導學生深思，使學生進入積極思考狀態中；精心設計課堂結構，以便做到精導巧練；精心設計練習題，目的性強，分出層次，突出重點，以便做到因材施教；精心設計板書，做到綱目重點清楚。

其次，要學生做好課前預習。課前預習是鍛煉學生的自學能力，搞好課堂學習的重要手段。通過預習，讓學生找出知識點中不懂或似懂非懂之處，并做圈點批注，以便課堂上有的放矢地接受課堂上學習的新知識。

二、優化課堂教學

課堂教學是學生接受知識的重要來源，素質教育的基本要求就是增加課堂45分鐘內的容量，提高45分鐘的質量。在45分鐘內完成教與學的內容，就不能“滿堂灌”，而是要改善和優化課堂教學。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂，樂中求學，講究藝術，生動風趣，情感豐富，創造成功，多加鼓勵，增強信心。課堂上要充分發揮好教師“主導”作用和學生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學各環節調動學生學習的主動性、積極性，教給學生處理問題的策略和戰術，教學生學會思維，學會學習。

向45分鐘要質量，需全面抓好課堂學習，明確目標，抓住重點，積極創設問題情景，師生相互配合，從而形成活躍和諧的課堂學習氣氛，把教與學、導與練有機結合起來。運用啟發式，在學生自學能力培養上下功夫，為學生學習創造出最佳的情境。

三、要精導巧練

向45分鐘要質量，必須變“精講多練”為“精導巧練”。

傳統的教學方法是教師只顧講，學生只管聽，教師精講學生多練。這樣，較多地限制了主體作用的發揮，教學效果很不理想。要改變這種狀況，首先，教師要“精導”。精導就是教師在課堂上引導時要精選問題，找準時機，用活方法，當學生有“疑”時，教師不是立即解疑，而是引導學生質疑、探討、爭論，教師適當點撥，引導到點子上，達到水到渠成、事半功倍的效果。其次，學生要“巧練”。巧練就是學生在理解知識的基礎上，適當做些精選巧沒的練習，這是使學生加深對知識理解，發展能力和形成技能的重要手段。“練”既要考慮練的題型，又要注意練的目的，時機和方式等，做到以練促思，發展學生的思維。通過精導巧練，既調動學生的積極性，減輕學習負擔，又充分活躍了學生的思維，促進了學生思維能力的發展。

常言道：“教學有法，但無定法。”要想讓學生在每個45分鐘內學到充分知識，我們必須做到，既要講求科學，又要付出艱辛的勞動，但不能靠加班加點，題海戰術。為了祖國的下一代，我們要不怕吃苦，認真地學習，精心地研究，不斷地探索，真正做到在減輕學生過重負擔的同時，提高學習效率。