物理實驗教學中，如何培養創新意識

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新能力不足已經成為制約我國國際競爭力提升的最主要因素。要實現我國的超常規、跨越式發展，提高國際競爭力，必須靠創新。創新意識是創新能力的基礎，要培養學生的創新能力，首先必須培養學生的創新意識。

1 激發學生的興趣，培養學生的創新意識。

實驗研究表明：“興趣是引起思維活動的一種動力”。在實際創造中，一個人的創新意識與他的興趣相關聯而發揮綜合性作用。因此，從某種意義上說，培養學生創新意識的關鍵是能否激發學生的興趣。初中物理實驗真實、形象、生動、有趣，對初中學生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺和興趣。因此，在物理實驗教學中，教師除了要和學生共同完成教材上的實驗外，還要精心設計一些有助于教學的有趣實驗，用出乎學生意料的演示，給學生創造一種全新的、奇妙的感覺，給學生留下終生難忘、回味無窮的印象，使學生興奮，從而把學生的注意力吸引到物理實驗中來。例如：演示“火燒金魚”實驗時，學生的注意力幾乎都集中在怎樣點燃酒精燈，怎樣燒的金魚到處亂竄，直到燒死、煮熟。但是，當學生們觀察到水被燒的開始沸騰，直冒白氣，而金魚卻仍然安然自得，游東游西時，他們感到驚愕。學生對于出乎意料而又終身難忘的事實，自然會萌發出要探個\"究竟\"的強烈愿望。學生情緒高漲了，興趣油然而生，思維自然活躍。

2 教師要用自己的創新，帶動學生的創新，激發學生的創新意識。

教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生互教互學、共同發展、共同開發課程、豐富課程的互動過程。因此，要培養學生的創新意識，教師首先要具有創新意識，要積極主動地參與到學生的實驗中，創造性地利用一切可用資源進行創新，從而帶動學生創新，激發學生的創新意識。例如：在學習大氣壓強時，我讓學生用演示證明大氣壓強的存在，學生們你看我，我看你，沒有一個上來演示。我便拿出一個空礦泉水瓶，向瓶中倒一些開水，晃一晃，再把開水倒出去，旋緊瓶蓋，把空瓶放在桌面上，……一會兒，瓶子明顯地癟了進去并發出\"咔、咔\"的響聲。受到啟發，學生們紛紛上臺，用容易找到的材料表演了：覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、用量筒提水實驗，用試管表演“火箭上升”實驗。

3 把物理實驗教學和歷史教學、社會經濟的發展聯系起來，使學生認識到創新意識的重要性。

利用掛圖、多媒體、圖片展等手段，把物理實驗教學和歷史教學聯系起來，通過讓學生了解中國近百年來的歷史，使學生認識到一個民族、一個國家，落后就要挨打，落后就要任人宰割。用中國歷史上成千上萬的仁人志士和革命先烈為了民族的進步、國家的發展，拋頭顱灑熱血的史實，激勵學生振興中華民族的使命感。引導學生利用多媒體、課外閱讀和收看電視新聞等渠道，了解中國經濟發展狀況和發展中遇到的問題，使學生意識到一個民族、一個國家沒有創新，就沒有真正的進步；沒有創新，就沒有真正的發展。創新關系到中華民族的未來，創新是我國經濟與社會發展得當務之急。

4 培養學生的提問能力，誘發學生的創新意識。

創新始于問題，問題引發創新。學生能不能發現和提出問題，直接關系到他能不能開始創新活動。因此，在物理實驗教學中，教師要善于從社會生活、生產實踐、科學研究等多個角度對實驗過程、實驗現象進行提問，啟發和引導學生從事物的反常現象或通過尋找經驗事實的理論性解釋等方面對實驗過程或現象提出：“是什么？”、“為什么？”、“有何用？”、“如何做？”等問題。例如：在探究凸透鏡成像規律時，學生們通過探究得到了凸透鏡成像條件后，我鼓勵學生提出新的問題，學生們經過思考后，提出：“凸透鏡被遮住一半，物體還能成完整的像嗎？”……我對提出問題的學生提出表揚，并鼓勵學生用實驗去探究