略論建水教育品牌的飛躍

從教育事業傳承發展的客觀規律來看，建水教育經過700多年的發展積淀，特別是通過改革開放以來的探索與創新，以其獨有的發展模式和顯著的成績，猶如一朵耀眼的奇葩，在云南這片紅土地上煥發出迷人的魅力。可以說，建水教育品牌已基本形成。那么，站在新的歷史起點上，如何實現建水教育品牌的飛躍呢？

一、建水教育品牌的構成要素分析

任何一個品牌的形成，都有其獨特而重要的組成條件。建水的教育品牌亦不例外，其基本的構架由以下幾個部分組成：

一是崇文尚儒的教育積淀和尊師重教的人文氛圍。具有國家歷史文化名城之稱的建水，其中最有代表性的就是始建于元朝至元28年（1285年）的中國目前最大的文廟，是滇南教育的發源地。明清兩代，教育事業曾一度輝煌，有“滇南鄒魯”、“文獻名邦”、“詩書郡、禮樂邦”和“臨半榜”的美譽，奠定了建水教育發展的基礎。由于特殊的歷史淵源和獨特的地理環境，崇文尚儒、尊師重教的觀念已根深蒂固地印在了一代又一代建水人的心中，不管時間如何流逝，建水始終保持著濃郁的重教興學的良好氛圍。這是建水教育品牌構成的最基礎要素。

二是科學和諧的教育結構和“低進高出”的教育效應。只要對建水教育認真加以分析，就會發現建水教育體系的各個部分環環相扣、緊密相連，學前教育、小學教育、初中教育、高中教育、成人教育均衡發展，城鄉教育的差距逐漸縮小，民族教育發展迅速。特別是了解建水教育的人，都會驚異于它“低進高出”的教育效應。以建水一中為例，其學生由5種生源構成。其中，少數民族學生入學時基礎普遍較差，但經過3年的培養，絕大部分學生畢業時都會脫穎而出，有的還能奪取州、省高考的狀元，這不能不說是一個奇跡。據不完全統計，目前在建水縣寄讀的縣外各類學生總數在5000人以上，這充分說明了建水教育的影響力。

三是開拓創新的工作思路和內涵發展的科學模式。建水教育在長期的探索、實踐過程中，結合自身實際，逐漸形成了一個既尊重客觀規律，又不斷開拓創新的專家治教、內涵發展的科學模式，創造了許多在省內外有影響的工作特色。從教育管理部門到中、小學校，形成了一套快速提升教師教學執行能力的科學模式。如建水一中開展的教師“三課”活動就很有代表性。“三課”，即對骨干教師每年上一次“示范課”；中年教師每年上一次只評課、不評人的“研究課”；年輕教師每學期上一次“過關課”。通過一系列富有成效的教育工作制度的建立和實施，一大批學者型的教育管理者和校長以及專家型的教師不斷涌現，不斷增強了建水教育發展的內驅力。

二、建水教育品牌質變的條件分析

通過長期的發展變化和不斷積累，建水教育已經進入一個品牌飛躍的關鍵時期，對此我們可以從兩個方面來進行分析和認識。

一是內部的量變積累已到了一個新的層次。目前，建水有高級中學3所，完全中學2所，高中專任教師436人，2006年高中在校生人數6379人，是1932年建水始辦高中時在校生14人的455.6倍，是1950年建水解放時高中在校生55人的116倍。值得一提的是，建水縣目前所有的高完中全部都是省二級一等以上的學校，這在全省縣級高中學校中是不可多見的，特別是建水一中于2006年成功邁入省一級一等高級中學的行列，這在縣辦高中中是絕無僅有的。另一方面，建水縣教學質量始終保持著穩步上升的良好勢頭，以高考為例，“十五”期間，高考質量在全州的前列地位得到鞏固和提高。在2006年高考中，建水縣考生600分以上人數、上重點線人數、上本科線人數及總上線率均居紅河州第一，實現了“十一五”計劃的“開門紅”。這全都得益于小學、初中教育的扎實基礎和所形成的“遵循教育規律，不斷開拓創新，專家治教，內涵發展”的科學發展模式。同時證明了建水教育品牌正逐漸形成，從內部分析看，其量變已達到了一定的新層次。

二是外部發展的新機遇。這里所說的外部是指建水以外的情況和態勢。隨著我國綜合國力的不斷增強，國家對教育事業發展的重視和支持力度也在不斷加大，這對于像建水這樣教育積淀深厚，但投入長期明顯不足的縣來講，其長期積蓄起來的原始動力必然以較大的規模強烈迸發出來。其次，隨著全國高等教育規模的不斷擴大和高等教育結構的不斷完善，對內涵深厚、結構合理的建水教育的進一步和諧、健康、快速發展也將產生良性的刺激作用。另一方面，隨著經濟社會的快速發展，廣大城鄉居民對優質教育資源的需求日益旺盛，特別是隨著西部大開發和建設社會主義和諧社會建設事業的深入推進，對教育事業發展的要求越來越高。

三、建水教育品牌的飛躍趨勢

總的來看，建水教育品牌的飛躍有三種基本走向：

一是高中教育以名校工程為走向。建水一中晉升為省一級一等完中，成功邁入云南省一流高級中學的行列，標志著建水教育品牌的打造已經邁上了一個新的臺階。以建水一中為龍頭，其他4所學校協調配合的建水高中教育名校工程已正式啟動。只要不斷創新工作思路，加大教育投入，整合教育資源，不斷提高管理水平，注意辦學內涵的充實，使辦學特色不斷顯現出來，那么，名校工程將會推動建水教育品牌的完善和升華。

二是職業教育以“借力發展”為走向。建水職業教育經歷了資源整合、發展建設、增擴專業、在校就讀與培訓結合、普通教育與職業教育并舉、成人培訓與學生培訓齊抓、獨立辦學與聯合辦學共同推進的歷程。目前，與云南聯合經濟學校聯合辦學，已成功地邁上了借力發展之路，打開了建水職業教育的新局面。

三是社會力量辦學以“多元并進”為走向。社會力量辦學在建水已有一定的基礎，公辦學校與民辦學校共同發展、政府辦學為主與社會各界參與辦學相結合的辦學體制，對補充教育投入不足，加快建水教育的改革與發展具有很大的促進作用。在當前形勢下，必須始終堅持解放思想，大膽進行辦學體制、機制的改革創新，制定并完善優惠的招商引資政策，引進大集團、大公司到建水參與學校的建設與發展，共同投資，共贏發展。

◇責任編輯 李配亮◇