論高校文科學生創業創新能力培養

[摘 要]創業教育是一項系統工程，在高校進行創業教育是市場經濟對高校人才培養提出的新的要求。因此，學校要定期或不定期開展創業講座或論壇，與人才市場進行創業教育合作，成立創業園、成立文科生創業聯合會等，運用各種方式方法提高文科生創業創新能力，以適應社會需要。

[關鍵詞]文科生；創業能力；創新能力

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009－2234(2007)04－0120－02

創業教育是以提高學生自我就業能力為目的，使較多的畢業生成為職業崗位的創造者的教育。創業教育是一項系統工程，它的最佳教育目標和主要教育內容是通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能和各種創業綜合素質，并最終使創業者具有一定的創業能力。其基本任務是：幫助學生正確認識社會，認識自己，了解勞動力市場現狀，樹立正確的擇業觀和創業觀，培養學生的創業意識、良好的創業心理品質，培養自主、自強、自信和創業技能。創業教育是面向21世紀繼文化知識證書、職業技能證書后的第三本學習證書，又稱“第三本教育護照”。實施創業教育，開展創業指導已被國際教育界所重視，并成為一個國際潮流。

一、大學生創業教育的意義

1.創業教育有助于就業

目前，我國就業壓力十分沉重。據不完全統計，城鎮有將近1億的失業及潛在失業人口，農村還有1億以上過剩勞動力。加之還有一些負面因素影響著就業形勢，如：我國每年城鎮和農村都有很多新增的適齡勞動力；政府、企事業單位不斷采取減員增效的改革措施；非國有經濟發展形勢不容樂觀，其容納的勞動力也越來越有限等，這些多種因素使得就業問題雪上加霜。在全國就業形勢并不樂觀的背景下，大學畢業生就業問題也面臨嚴峻的挑戰，一畢業就有失業的可能。

面對如此沉重的就業壓力，作為集教學、科研、社會服務三大功能于一身的高等學校，應對大學生在校期間就積極開展創業教育，轉變大學生就業觀念，引導畢業生自己創業，培養創業型人才，以適應就業競爭和促進社會發展的需要。

大學生創辦企業不僅可解決自己的就業問題，而且能為社會創造大量的工作崗位。正如江澤民同志在1999年全國教育工作會議的講話中所強調指出的：要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力，培養出越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發揮重大作用。

2.創業教育是培養應用型高級人才的有效途徑

在知識經濟時代，人們的消費領域不斷擴大，消費內容日益豐富，消費結構越來越多元化，消費類型越來越個性化、消費行為越來越主動化。多品種、小批量的生產是適應多樣化社會需求的生產新模式，它必將導致新的產品與行業不斷涌現，其中新開辦的小企業、特別是高科技小企業具有相對優勢，而這些企業正處于創業階段，急需大批應用型高級人才，大學生的創業教育則是培養應用型高級人才的有效途徑。因此，高校應把培養具有創業能力的人才作為教育發展的目標，努力培養大量的創業型人才改造傳統產業和創建新的產業，這不僅是高等教育適應知識經濟發展的需要，而且也是高等教育自身發展的需要。

3.創業教育對我國經濟的發展具有促進作用

我國地大物博，有無數等待開發的領域，蘊藏著無窮的機會，這就為大學畢業生進行創業提供了無限廣闊的天地。因此，對在校大學生積極開展創業教育，會促使在傳統教育模式中不被重視的具有創業潛能的學生去進行大膽的嘗試與突破。如果在高校能形成這樣一種氛圍，則一定會有助于大批創業企業家的涌現，一個企業家的產生為社會所帶來的價值可能僅僅是一個企業的發展、社會就業崗位的產生。而一批企業家的產生則必定會為我國經濟的發展產生強大的動力。所以我們認為：在高校大力開展創業教育不僅可以增加就業機會，降低社會失業率，促使社會資源的合理配置，還可以提高高等院校科研工作者的積極性，加快科研成果的轉化，提高我國企業的技術創新能力，進一步增強我國的科技實力，提高我國的綜合國力。這就是說，在知識經濟時代鼓勵大學生創辦“民營性質”的小企業，既是畢業生就業的重要渠道，又是發展經濟、為社會創造就業崗位的重要途徑。

二、文科學生創業能力的培養目標

在高校的大學生群體中，文科學生是一類與理科學生相對比的特殊群體，文科學生是指學習和研究人文社會學科領域知識的學生，文科主要包括高校開設的人文學科各專業、社會學專業、語言學專業、管理學專業等人文社會學科。文科學生有著與理科學生不同的知識結構、思維方式、技術能力，因此，在對大學生進行創業教育的時候就應該對文科學生有所區別。在對文科學生進行創業能力培養的過程中，也應該從加強對文科學生進行創業意識和創業能力的培養入手。

1.對文科學生創業意識的培養

創業意識是創業教育中的重要構成要素。所謂創業意識是指創業活動中對人起動力作用的個性傾向，具體包括創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信心和創業世界觀六個要素。因此，有意識地誘導文科學生的創業需要和創業動機，激發文科學生的創業理想和創業信念，對培養文科學生的創業精神和開展創業教育十分重要。

創業教育要徹底更新成才就業觀念，應以培養創業型人才為宗旨，從根本上改變傳統的學科理論教學體系。首先，不僅對理科學生來說，創業是一項開拓性的工作，對于文科學生也是如此。在創業的過程中，要有一定的風險意識，那種思想保守、縮頭縮腦、畏首畏腳的人是創不出業的。所以，對文科學生也要加強進取精神的培養。其次，要對注重加強對文科學生進行創業心理的教育。培養學生樹立堅強的自信心、積極的做事態度、堅忍不拔的意志、承受挫折的能力和強烈的社會責任感。最后，還要對文科學生加強創新教育。創業從另一方面講就是創新，創新不僅指新的發明、新的技術和方法，還包括新的思想和理念，這就要加強培養文科學生的創新意識、創新思維、創新能力和個性，只有具備了創新特質才有可能創業。在教學實踐中要不斷探索和開發把以課堂為中心改變為以市場為中心、以社會為載體、以理論教學為引導，加大實踐教學的力量，在實踐中接受鍛煉，把理論轉化為實際能力。

2.對文科學生創業能力的培養

創業能力是指一種能夠實現創業目標的特殊能力，它直接關系到創業實踐的成敗。一般說來，創業能力包括三種不同層次的能力，即專業技術能力、經營管理能力和綜合能力。對于文科學生來說，自己學習和研究的專業與創業所需的專業技術能力會有很大差距，因此，對文科學生進行創業能力培養要在培養經營管理能力和綜合能力的同時，更要加強創業專業技術基礎能力的培養。在教學實踐中，要注意把學生的創業能力的培養落實到平時學習文化課和專業課中，把培養良好的創業素質與培養良好的學習習慣結合起來。從各個方面努力提高文科學生的智力水平、觀察能力、思維能力、記憶能力和想象能力，以及獨立分析問題和解決問題的能力，為開創事業做好知識上和心理上的準備。加強基礎能力教育主要是指對于學生作為企業或經營實體的管理者、經營者所必須具備的專業能力的培養和教育。專業能力是創業的前提，它包括對于企業或實體實施管理的能力和掌握、運用與企業經營方向相關的科學技術方面的能力，以及企業經營、運作過程中將能源、質量、安全、經濟、勞動等方面的知識和法律、法規運用于本行業實際的能力。此外，為使學生在創業實踐活動中少走彎路，有必要在文科課程中向學生介紹與創業有關的法律、法規、工商稅務、金融保險、人際交往等方面的知識，使學生能夠盡可能全面掌握創新創業必備的知識，為學生畢業后在市場經濟大潮中，把握機遇，開創新業，實現自我價值奠定堅實基礎。

三、對文科學生創業能力的培養的措施

相對于過去我們所開展的一般性的創業教育而言 ，目前高校創業教育所進行的對文科學生素質和能力的教育和培養，要從以下幾個方面具體實施：

1.學校定期或不定期開展創業講座或論壇，開展創業大賽

高校要邀請各大企業的成功企業家和企業的優秀員工，來學校作有關本職業或行業的講座，讓學生了解企業和行業的特點。對文科學生來說，最實際的就是了解各行各業的細節問題，而不僅僅是“戰略發展”、“管理理論”。通過創業大賽，提高學生的創業態度和實際創業能力的提高。

2.開展職業規劃教育。高校應廣泛開展職業測評，職業規劃教育

通過職業測評，可以讓文科學生了解自己的專業特長，通過職業規劃可以讓學生從入學開始就進入系統的職業成長階段。在文科學生中廣泛培養創業氛圍，創造創業環境，鼓勵學生積極參與創業實踐，將創意或創業想法付諸實踐；通過學生的主體意識和主動性與社會各層進行更加廣泛的聯系和接觸，形成初具規模的學生創新環境。

3.與各大人才市場進行全方位的創業教育合作

目前，國內部分城市一些大中型人才市場有一定的企業客戶，通過與他們的廣泛聯系能夠共享一些重要資源，有助于學生了解人才市場的狀況，未雨綢繆，提前做些準備。

4.成立創業園

這就需要學校有關部門為文科學生進行創業提供更多的機會，為文科學生自主創業提供必要的政策、資金、技術上的支持。吸引企業或社會資源走進高校進行投資，吸引學生參與嘗試經營；進行創業項目招標，將校園內的部分商鋪嘗試著交給學生模擬或實踐經營；進行大學創業園總體規劃，從而形成初步的創業群落。

5.成立文科學生創業聯合會

將文科學生創業企業聚集在一起，形成更加強大的力量，共同承擔風險、共享資源，形成雙贏的局面；成立文科學生創業論壇，全方面推廣和分享成功文科學生創業企業的成果和過程，為其他學生提供優秀范例；進而成立文科學生創業俱樂部，將文科學生創業企業吸引到一起，有助于互相借助形成更廣泛的資源平臺。同時成立文科學生創業集團，在全國打出品牌，這對于高校的文科學生就業無疑是一劑良藥。

6.成立文科學生和理科學生互補的創業團隊

大學生創業主要是以技術取勝，文科學生在技術上有一定的不足，但他們在市場營銷、人際交往、法律意識、會計知識等方面有著自己的優勢。這一優勢正好和理科類學生形成了互補，在以往幾屆清華大學創業計劃大獎賽中，由理工科學生和文科學生結合組成的創業團隊比比皆是，而且這種團隊獲得成功的可能性相對來說也會大一些。這種互補性在后來的融資過程中也有好處。在文科生在創業中，能夠正確認識到自己的優勢與劣勢對于創業成功來說非常重要，所以，文科學生要能在與理科學生聯合中發揮其優勢，彌補其劣勢，形成優勢互補的創業團隊。這一點對于理工科學生也是一樣的，比如在一些社會服務性行業中，成立這樣的文理互補的創業團隊就有很大的發展潛力和廣闊的發展空間。諸如環保咨詢等。這類行業在國內還是個空白，而且對于文科學生來說，更能發揮他們的長處。

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〔責任編輯：侯慶海〕