當好校長之我見

勇于創新是當好校長的必要條件

“創新是一個民族發展的不竭動力”、“創新是發展的載體”。學校教育要創新，校長是關鍵。這就要求校長在教育工作實踐中要積極帶動教師創造性地開展各項工作，努力培養師生的創新意識和創新實踐能力，走“想前人未想，干前人未干”的創新之路。

校長要在育人理念上突出“以人為本”。傳統的育人理念把教育的重心放在知識傳授上，把考試成績做為衡量教育教學的得失唯一標準。一個有創新意識和能力的校長就要改變這種狀況，把教育的重點落實在全面提高學生的綜合素質上。一切為了培養學生的能力，從教師和學生的需要出發，從有利于教師的教育教學，有利于學生的學習和成長出發，積極尋找思維的源頭活水和創新工作的力量，這才是創新的體現。

校長要在管理上彰顯特色。一個有創新精神的校長不會機械教條地照搬前人的成果，總要探究自己的路子。如，校長作為學校的法人代表，就要有強烈的安全防護意識，把安全問題擺在管理的重中之重的位置，堵住可能發生安全事故的漏洞，消滅安全隱患確保教職工和學生的健康和安全。為此，學校可根據所在學校的實際情況實行嚴格管理。

校長要在細節上下功夫。“細節決定成敗”，校長要從大處著眼，小處著手，從一點一滴的小事做起。如指導辦好半寄宿制小學的食堂為師生提供可口、衛生、安全的飯菜，讓師生皆大歡喜，家長滿口贊譽；只有為學校及教職工解決當務之急和后顧之憂，教職工才能安心工作，樂于奉獻。當教師、學生感受到學校的人文關懷，學校的育人氛圍也就悄無聲息地營造起來了。校長在學校管理實踐中，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透，細中見精，小中見大，求真務實，才會有水到渠成的驚喜。

善解人意是當好校長的充分條件

這里所說的善解人意，主要是指校長和教職工之間的相互理解和寬容。“感人心者，莫過于情”。筆者認為，這個“情”就是相互間的理解和體諒。校長和教職工之間的關系既是上下級關系，也有朋友關系。在管理工作中，校長要學會正確地處理這種特殊的“雙邊關系”。

校長要在教職工中樹立“寬容別人就是善待自己”、“看到別人的優點就是自己最大的優點”、“儲蓄金錢只能富裕口袋，儲蓄感動才能富裕整個心靈”等理念，把工作做到教職工的心坎上，與教職工心心相印。校長還要有“海納百川”的氣度，要有包容精神，容人之才，容人之能，容人之長，容人之短，能理解的理解，不能理解的也不要橫加指責；對有“問題”的人不抓辮子扣帽子打棍子，不耿耿于懷。英國心理學家蒙臺涅說過這樣一句話：“只有高尚和堅強的心靈才能對老師的愛好采取寬容態度，才具有指導他們的能力。”校長要通過多種渠道和方法，或教育、疏導，或交流與對話，以寬宏大量和大海般的氣度，緊緊團結他們，才能同心同德地搞好教育教學工作。當然，以寬容之心悅納教職工，不等于沒有原則，教職工如果出現原則性的錯誤，必要的批評乃至處理，也是必要的，與寬容并不矛盾。

當然，教職工也要尊重、理解和寬容地對待校長。校長工作做得再細，管理制度再好，由于教師個性不同，不同意見或工作矛盾總會存在。在提倡校長做教職工的“良師益友”的同時，也應大力倡導教職工做校長的“良生益友”。校長可通過民主生活會或電話、信箱和郵箱等方式廣泛聽取教師的意見和建議，不斷調整自己的思維，修正自己的言行和改進工作方法，努力構建和諧的上下級關系。校長和教師雙方都要樹立“一切都是相互平等的關系”的意識，做到用各自的言行、情感和品德影響對方。讓理解和寬容互存，管理方能出成效。（作者系云南新平縣漠沙鎮小學校長）

◇責任編輯 李配亮◇