“收禮”和“送禮”的教育藝術(shù)

每年的教師節(jié)或者元旦，幾乎每一個(gè)班主任都會(huì)面對一個(gè)難題：如何處理學(xué)生送來的禮物。盡管在班級(jí)中，我們會(huì)明確拒收的態(tài)度，但是，作為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分的學(xué)校，“送禮”的現(xiàn)象屢禁不止。那么我們應(yīng)該怎么辦？作為學(xué)生成長進(jìn)步的“領(lǐng)路人”，怎樣讓孩子的心靈保持純凈，并以此來逐步凈化我們的社會(huì)風(fēng)氣呢？“學(xué)校無小事，處處皆教育”，所以，“收禮”也是一門教育藝術(shù)。以下做法供大家參考：

堵——未雨綢繆

在教師節(jié)至元旦期間，是送禮的高峰。為了避免收到家長和學(xué)生送來的各種各樣的禮物。我們最好倡導(dǎo)班級(jí)辦一期相關(guān)的黑板報(bào)。

尤其是圣誕節(jié)和元旦期間，賀卡泛濫，針對這個(gè)情況，進(jìn)行一次環(huán)保教育。一張小小賀卡看似只是兩張硬紙片，但制作4000張小小的賀卡，居然要耗費(fèi)一棵生長了10年的大樹”，“每10萬張賀卡就要用去5.5立方米木材。一棵生長10年的樹，它產(chǎn)生氧氣的價(jià)值是3.1萬美元；它涵養(yǎng)水源的價(jià)值是3.7萬美元；它為鳥類及昆蟲提供“棲息地”的價(jià)值是3.1萬美元；它防止空氣污染的價(jià)值是6.2萬美元；它可提煉蛋白質(zhì)的價(jià)值是0.2萬美元……一棵樹要是生長到50年、100年，或者更長的時(shí)間，它又能為人類作出多少貢獻(xiàn)？為了我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，所以，請大家拒絕賀卡。

這個(gè)方法，收到了很好的效果，且屢試不爽。

疏——買櫝還珠

在很多的情況下，我們教師面對孩子們送來精挑細(xì)選的禮物，是不能簡單地一口回絕的。堅(jiān)決拒收，會(huì)傷害到孩子的情感和自尊。而且會(huì)造成學(xué)生誤解：是不是老師瞧不起自己，是不是在老師的心中自己沒有位置？這樣的心理，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，產(chǎn)生消極影響。所以，我們不妨將學(xué)生的“情感內(nèi)核”收下，把“物質(zhì)的外殼”歸還。

去年教師節(jié)，正值中秋節(jié)。一些同學(xué)私下給我送了一盒精美包裝的月餅。我分別跟他們交流。首先是感謝，然后婉言拒收。但是他們不肯。小誠誠懇地說：“老師，那是我的一片心意啊！”我說：“你在這個(gè)時(shí)候，心里有老師，我心領(lǐng)了。可是在團(tuán)圓節(jié)里，你倒應(yīng)該為父母準(zhǔn)備一個(gè)禮物。”小誠說：“老師，你知道，我們家里什么都不缺。我送什么呢？”我說：“雖然家里吃穿不愁，但子女的一份孝心卻是永遠(yuǎn)需要的。”小誠說：“我送什么禮物呢？”我就把他買來的月餅，從盒子里取出來遞給他，說：“在上面寫一些話，感謝父母養(yǎng)育之恩吧。”小誠說：“老師，這本來是我要父母買來送你的！”我指指旁邊的盒子，說：“你看，你的禮物這不還在嗎？”

這樣處理，既不傷害學(xué)生的自尊心，領(lǐng)受了他們的心意，也讓他們受了感恩父母的教育，一舉三得。

送——投桃報(bào)李

作為班主任，不但要會(huì)拒禮，更應(yīng)該會(huì)“送禮”。針對學(xué)生的個(gè)性，和心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)亩Y物，往往會(huì)收到意想不到的效果。給學(xué)生送禮，更多的時(shí)候，是讓禮物發(fā)揮睹物思人的教育作用。作為初中生，他們的自制能力還不強(qiáng)，如果能讓老師的“禮物”陪伴左右，讓其發(fā)揮警示作用，也不失為一種教育方式。

我們班有個(gè)林楊，經(jīng)常上網(wǎng)。每到雙休日，總要到網(wǎng)吧去泡，無論家長和教師怎么勸阻，卻總是故態(tài)重現(xiàn)，他也想改，但約束不了自己。有一天，我買了一個(gè)儲(chǔ)錢罐送給他。他吃了一驚。我說：“這個(gè)禮物，請你收下。每當(dāng)你想上網(wǎng)吧的時(shí)候，你就把上網(wǎng)的錢放在里面。每放一次，你就戰(zhàn)勝自己一次！”

這個(gè)儲(chǔ)蓄罐，讓林楊漸漸遠(yuǎn)離了網(wǎng)吧，成了一個(gè)自制力越來越強(qiáng)的學(xué)生。

收禮是一門教育藝術(shù)，送禮也是一門教育藝術(shù)，我們要根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)，好好地運(yùn)用。學(xué)校是育人的地方。我們教育工作者要用強(qiáng)烈的責(zé)任心，來抵御社會(huì)的不良風(fēng)氣對孩子們的污染；更應(yīng)該運(yùn)用更多的教育智慧，來讓孩子們健康成長。