“第二中學”崛起的“經營”意識

作為“第二中學”，學校有今天這樣的發展，我想最重要的是樹立了經營意識。它包括七個方面的內容。

一是科學發展意識。2001年我們經反復論證修訂了五年發展規劃，圍繞規劃精心組織實施，學校走上了規范、有序、快速發展的軌道，減少了盲目性、隨意性。2006年我們本著“實事求是，合理規劃，科學發展”的原則，又制定了新的五年規劃，修正和發展了教育理念——本真教育，以鑄造本真教育品牌為抓手，明確了隊伍素質提高、學校文化建設、課程教學創新等重點工程，確立了建立愿景、目標管理、外部支持、校本發展、科研引領、文化自覺、抓住機遇、超越發展的推進策略，細化了德育、教學、科研、管理等諸方面的目標和措施。

二是主動發展意識。政府轉變職能后，給政策不給對策，給出路不給思路，給方向不給方法，給指標不給經費，“辦學校”已經變成了校長的行為。我們不能等靠要，不能按計劃經濟模式運行，要主動思考學校定位、發展的目標、思路和策略，要抓住一切有利于學校發展的機遇，以跨越式的發展爭取政府的政策支持、以宏偉的目標來激勵師生團結奮進開拓創新，以優良的業績贏得老百姓的信任。

三是法治意識。上級規定能做的大膽做，而且要做好、做精，規定不能做的堅決不做，如涉及到未成年人保護、招生、收費、招標投標、領導干部廉潔等問題，嚴守底線，不越雷池半步。

四是效率效益意識。從效益最大化出發，充分考慮投入與產出，節約運營成本。如這幾年面對生源高峰期，我們從長遠考慮，挖掘現有的教師和設施資源，合理控制辦學規模，不貪大圖洋，盲目擴張，確保生源高峰期后無閑置的硬件設施和富余的師資；在經費使用上，我們通過規范程序、嚴格制度，以高效服務教學、服務師生、充分調動教職工積極性為準則，把錢用在刀刃上；在提高教學效率上，我們通過團隊協作、學科組整體推進策略，實現了優質師資效益最大化；在管理上，我們強化了年級管理委員會的職能。橫向到邊，縱向到底，減少了管理的中間環節，杜絕了人浮于事的現象，提高了管理效益。

五是品牌意識。這幾年我們成功鑄造了名師品牌、青年教師品牌、精品學科品牌、教科研品牌、校園文化品牌、普通生源一流質量品牌，提升了教師整體素質，提高了學生綜合素質，特別是高考本科達線人數逐年大幅度攀升，提高了學校知名度，增強了學校發展的后勁。我們旗幟鮮明提出鑄造“本真教育”的學校品牌，將學校的發展定位在“教育理念超前，辦學特色鮮明，泰州市領先、省內知名的優質品牌高中”，以此來激發師生的熱情，為實現“做大做強姜堰二中”的目標而努力奮斗。

六是在差別化競爭中獲取優勢的意識。面對強手如林的競爭態勢，我們的策略是“人無我有，人有我好，人好我轉，錯位競爭，田忌賽馬”，不與別的學校硬拼硬比。比如招生問題，我們讓開大道，占領兩廂，用優惠的政策吸引更多的農村薄弱學校的學生和本市以外的優質生源；如應對新高考，我們連續4年科學選科，優化師資配置，發揮精品學科優勢，并根據學生特點，重點抓好中等生的發展，抓中間促兩頭。

七是細節決定成敗的意識。戰略上主動，戰術上領先，環節上更要精細。比如，加強了宿舍、食堂的管理，保證了對學生的教育不留時間、空間上的空白：加強了心理咨詢，確保無一人因心理因素影響健康和學業：加強了考試分析，細化到每一個選科類別、每一門學科、每一個班級、每一個教師、每一個學生：成立了學科專家組，并配套出臺了相應的考核獎懲措施，增強了名師、骨干教師的責任意識、協作意識、示范意識、研究意識，提升了學科組的整體水平。