認(rèn)清快慢班的實(shí)質(zhì)

盡管時(shí)下不少的學(xué)校在以各種好聽的名目辦什么快慢班(包括實(shí)驗(yàn)班、潛能班、特色班等等)，但是無論口號(hào)喊得怎樣響，只要我們仔細(xì)梳理一下，就不難發(fā)現(xiàn)那些藏在時(shí)髦名詞里面的“貓膩”和“狡黠”來。

一、快慢班現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是學(xué)校利益至上的體現(xiàn)。

中國的教育是名副其實(shí)的大教育，其“大”表現(xiàn)之一在教育規(guī)模和受教育人數(shù)方面，但由于政府投入問題、學(xué)校建制問題等多方因素的制約和限制，中國的教育存在著巨大的“賣方市場(chǎng)”，學(xué)校尤其是那些有著種種“光環(huán)”的名校，此時(shí)正好張網(wǎng)以待，“想上學(xué)嗎?拿錢來!”“想上名校嗎?拿錢來!”……當(dāng)學(xué)生如過江之鯽，蜂擁而至的時(shí)候，我們的學(xué)校、我們的決策者們，為了不丟掉學(xué)校以往的既得利益，為了學(xué)校的命根——優(yōu)等生有很好的師資配備，就有了所謂的“適度分流”，就有了所謂的“因材施教”，于是“快慢班(亦或重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班)”之類這種教育怪胎也就適時(shí)降生了。這種做法明顯的與《義務(wù)教育法》第二十二條中“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”相抵牾，可學(xué)校依然我行我素，利益使然也!

二、快慢班現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是逃避教育職責(zé)的體現(xiàn)。

何為教育?教育的最終目的是什么?德國卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過這樣一句話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”愛因斯坦則說：“什么是教育?當(dāng)你把所有的教育都忘記了，剩下的就是教育!”許慎的《說文解字》上面也有教育的解釋：“教者上所施，下所效”、“育者養(yǎng)子使做善也”。