加強研究促進有效應用

加強研究促進有效應用——江蘇省首屆幼兒園網絡環境下教與學研討會后的思考

劉衛平

在教育信息化發展的今天，信息技術正逐步向幼兒教育領域深入推進。如何科學應用并發揮信息技術在幼兒教育領域中的積極作用，進而提高幼兒園教育活動的質量、水平與效益，應該引起廣大幼兒教師、幼兒園及教育行政部門的充分關注。

把握信息技術有效應用的定位

基于幼兒身心發展的特殊性，在幼兒園教育活動中應用信息技術，首先要把握好信息技術在幼兒園教育教學中應用的定位，不能把中小學的應用定位和應用方法簡單地移植過來。筆者認為。其定位應該是：應用的出發點與歸宿都是為了促進《綱要》精神的貫徹和落實。提高幼兒園教育教學質量，促進幼兒全面、和諧的健康發展。

在2007年江蘇省幼兒園網絡環境下教與學研討會上。展示了六個運用信息技術的教育活動：小班美術活動“快樂調色盤”、小班科學活動“大大、中中和小小”、中班藝術活動“蝴蝶找花”、大班綜合活動“爸爸的領帶”和“美麗的蝴蝶”、大班社會、健康活動。送上我的吉祥物”。這六個教育活動。基本涵蓋了幼兒園各年段以及健康、科學、社會、語言、藝術等領域。這些活動共同的特點是：教師并沒有把培養幼兒的計算機操作技能作為重點。也沒有刻意地展示所使用的技術手段。更沒有用網絡和多媒體的演示來替代幼兒能夠從事的實踐活動、直觀想象、經驗的積累、思維的培養、對生活的觀察體驗、對自然的觀察探索，等等。而是應用網絡或者信息技術，擴大教育資源的來源。寓教于樂，讓幼兒在玩中學，較好地體現了應用先進技術是為教育教學服務的理念。活動過程中應用信息技術，應該是展示“教”與“學”的過程，而不應該是展示應用先進技術的過程。創新，應該是促進信息技術的有效應用。

充分發掘信息技術運用的價值

幼兒教育活動中應用信息技術。目前還是以使用多媒體技術為主，較常見的有：(1)。作為情境創設的工具。激發幼兒的好奇心和探究欲望。使他們樂于探究、勇于探究；(2)作為演示的工具，解決教育中的重點難點問題，尤其對那些不易了解或者無法一下子了解清楚的過程與現象，網絡技術、多媒體技術及信息資源的應用。就會顯示出獨特的優勢；(3)作為知識拓展的工具，實現知識的演示、呈現、建構與鞏固：(4)作為學習的工具，培養幼兒的興趣，實現幼兒生動、活潑、主動的學習；(5)作為交流的工具，實現幼兒與同伴之間的合作，等等。

比如，在教育活動“送上我的吉祥物”中。教師運用了大量的圖片、音頻、視頻資源，對各屆奧運會吉祥物，尤其是2008年中國奧運會吉祥物作了聲像俱佳的介紹。明顯激發了幼兒的興趣，強化了他們的認知，拓展了他們的視野；在“美麗的蝴蝶”中，孩子們通過多媒體課件，在短短的數分鐘內，就能清楚地了解蝴蝶從“卵一幼蟲一繭一蝴蝶”的變化過程以及蝴蝶大量形象、生動的“舞蹈”；在“快樂調色盤”中，利用計算機學習軟件的填色功能，使幼兒能夠便捷地選擇顏色，快速地填色，填色結果易比較，易修改；在“大大、中中和小小”中，應用計算機中的軟件，幼兒能夠為卡通人物嘗試選擇、比較并更換不同樣式、不同大小的鞋子，有趣、快速、方便。并有相應的正誤提示，孩子們興趣盎然。另外，在信息技術環境下。很容易讓每個孩子同步參與活動。這在一些必須每個幼兒都參與的學習實踐活動中，不僅提高了活動效率，也提高了幼兒的學習效率。而在利用網絡教育資源上，“海量”的網絡信息資源能夠解決教師在教育過程中需要準備大量實物教育資源的困難。由此可見，信息技術的運用具有傳統教育方法無法比擬的優勢。

有效的應用需要科學的設計

幼兒園教育活動中信息技術的有效應用，需要教師認真、科學、合理地去設計。而提高幼兒教育活動過程中技術應用有效性的設計原則應該是——各適時、適量、適度、適切。

以2007年江蘇省幼兒園網絡環境下教與學研討會上展示的六個教育活動為例。這些執教教師在教學設計中。對活動中如何應用信息技術進行了預設。每個活動設計中。都包含了活動目標及信息技術應用目標的復合活動目標，確定了為達成預設的活動目標而制定的具體策略和方法。比如，對應用信息技術手段及信息資源的安排就包括：用的目的是什么，在什么時候用，怎么用，用多長時間，等等。有的教師還對信息技術應用效果作了預期，并對活動過程中應用信息技術時可能出現與生成的影響因素作了預計和應對設計，等等。

在幼兒教育活動中要成功地應用信息技術，需要教師根據幼兒發展的需要和具體教學實踐的需要認真去選擇。一般來說，應該選擇那些最容易達成教育目標的技術，選擇那些能促進幼兒發展、有效提高教育質量的、最適宜的技術，而不一定是最先進的技術。

重視與傳統教育手段的優勢互補

信息技術的發展為幼兒教育帶來了更多有利的條件。那么，是不是由此就可以摒棄傳統教學中的許多有效的實踐呢?這是不應該的。我們鼓勵在教育活動中科學合理地應用信息技術，更鼓勵廣大幼兒教師重視傳統教學和基于信息技術環境下教學的優勢互補。

比如，在開展“大大、中中和小小”活動中，教師安排了較多的時間讓幼兒輪流伸出小腳。與同伴、教師比鞋子的大小：在“美麗的蝴蝶”活動中，開始讓幼兒根據蝴蝶標本實物去“發現”，然后以大屏幕顯示以強化幼兒的認知。并鼓勵他們發揮自己的想象，嘗試用身體模仿卵、幼蟲、繭、蝴蝶等生長過程，還要求他們根據音樂的變化變換相應的動作；在“爸爸的領帶”活動中。教師安排了較多的時間，引導幼兒根據不同的材料，選擇自己喜歡的顏色。親手制作有花紋的領帶。這些活動，既利用了網絡教育信息資源。也高度重視實物教育資源的利用，既有在大屏幕或者顯示器上展現的圖片、音頻與視頻資源，也準備了許多孩子能夠看得細、摸得著、拿得起、動得了的教具與學具。信息技術的應用。非常自然而恰當地與傳統優秀教學手段相結合，融合在不同領域、不同主題的教育活動之中，發揮著各自的長處。孩子在參與的過程中去體驗，在游戲的過程中去學習，在活動的過程去培養能力和個性，并沒有呈現出刻意展示技術的教育環節與過程。

提高教師的信息技術應用能力

隨著幼兒教育中應用信息技術的實踐與研究的不斷深入，現代的幼兒教師，應該把信息技術應用能力作為專業能力發展的重要內容之一。而有關信息技術的應用能力，不是單純的計算機操作技能，也不僅僅指會不會做課件，而應該從更寬的范圍去理解：(1)基本應用能力。主要指對硬件、軟件的基本操作技能，包括能夠設計制作出操作便捷、運行穩定、簡潔美觀、符合幼兒的生理與心理特點的課件或活動軟件。(2)資源應用能力。能夠對文本、圖片、音頻、視頻等教育信息資源進行收集整理、分析加工、組合呈現、評價管理。(3)活動設計能力。能從活動的實際需要出發，分析活動目標及幼兒的特點與需求，恰當選擇與活動主題、內容以及活動環節相匹配的技術手段。信息技術應用方法的設計能突出活動主題與重點。符合幼兒的思維發展特點。難易適宜。科學實用，可操作性強，簡潔省時。注重效益。(4)教育傳導能力。在利用多種信息技術手段把圖片、音頻、視頻等信息資源承載的教育信息向幼兒傳遞的同時，充分注意與教師的表情、體態、語言、動作等有機結合，注重師幼之間，幼幼之間的互動交流，使這些信息資源不僅成為創設教育活動情境的手段和工具，而且成為幫助幼兒學習、游戲、觀察、體驗、認知、創新的良好信息渠道和載體，使各種教育信息多方位地向幼兒輸出并有效作用于幼兒。(5)教學研究能力。能夠結合教育活動目標的達成程度，對信息技術應用的途徑、手段、方法進行反思。能夠客觀評價應用效果。并尋找更為科學合理有效的方法以解決不足之處。探索研究適合不同年齡幼兒、不同教育領域、不同活動主題的各種應用模式。

高度關注幼兒的用機安全

提高幼兒教育中應用信息技術的有效性，教師必須從以下幾個方面高度關注幼兒使用計算機的安全和健康問題：(1)盡量使用大屏幕投影儀，并控制幼兒與屏幕間保持一定的安全距離，注意根據周圍的光線強度。調節好投影儀的亮度和對比度。(2)注意器材的適合度。鼠標的大小要適合幼兒的把握：耳機音量的大小，應該控制在安全的分貝值內；座位的高低，要充分考慮到幼兒以坐姿操作計算機時的舒適度；幼兒操作計算機時手臂、肘部和肩部的位置，要有合理的角度與高度；盡量使用輻射小。顯示圖像和文字清晰，沒有頻閃的液晶顯示器。并保持幼兒的眼睛與顯示屏的適宜距離，顯示屏的亮度和對比度都要調節到適合幼兒眼睛安全的范圍。(3)控制好幼兒的用機時長。特別要注意對幼兒眼睛的保護。(4)科學合理設計軟件。要選擇清晰度高、色彩適宜的圖片、視頻資源和音樂、朗讀等音頻資源。軟件界面呈現出的色塊、圖案不影響幼兒視覺的搭配和對比。如果需用文本，文本的字號應該足夠大且容易清晰辨認。(5)關注幼兒的心理健康。在活動中我們發現，只要有操作計算機的內容，有些幼兒對教師組織的其他活動或游戲就不感興趣，有意注意無法集中，只等著教師布置上機操作，而且。一上機就舍不得離開。一旦幼兒期形成這樣的心理“嗔性”。對他們今后學習、應用計算機乃至接觸網絡是不利的。(6)培養良好的自我保護習慣。教師應重視幼兒良好上機習慣的養成，如坐姿、時長控制，等等。培養好的習慣，是幼兒操作計算機最好的自我保護途徑之一。

在教育信息化發展的今天，信息技術正逐步向幼兒教育領域深入推進。如何科學應用并發揮信息技術在幼兒教育領域中的積極作用，進而提高幼兒園教育活動的質量、水平與效益，應該引起廣大幼兒教師、幼兒園及教育行政部門的充分關注。

把握信息技術有效應用的定位

基于幼兒身心發展的特殊性，在幼兒園教育活動中應用信息技術，首先要把握好信息技術在幼兒園教育教學中應用的定位，不能把中小學的應用定位和應用方法簡單地移植過來。筆者認為。其定位應該是：應用的出發點與歸宿都是為了促進《綱要》精神的貫徹和落實。提高幼兒園教育教學質量，促進幼兒全面、和諧的健康發展。

在2007年江蘇省幼兒園網絡環境下教與學研討會上。展示了六個運用信息技術的教育活動：小班美術活動“快樂調色盤”、小班科學活動“大大、中中和小小”、中班藝術活動“蝴蝶找花”、大班綜合活動“爸爸的領帶”和“美麗的蝴蝶”、大班社會、健康活動。送上我的吉祥物”。這六個教育活動。基本涵蓋了幼兒園各年段以及健康、科學、社會、語言、藝術等領域。這些活動共同的特點是：教師并沒有把培養幼兒的計算機操作技能作為重點。也沒有刻意地展示所使用的技術手段。更沒有用網絡和多媒體的演示來替代幼兒能夠從事的實踐活動、直觀想象、經驗的積累、思維的培養、對生活的觀察體驗、對自然的觀察探索，等等。而是應用網絡或者信息技術，擴大教育資源的來源。寓教于樂，讓幼兒在玩中學，較好地體現了應用先進技術是為教育教學服務的理念。活動過程中應用信息技術，應該是展示“教”與“學”的過程，而不應該是展示應用先進技術的過程。創新，應該是促進信息技術的有效應用。

充分發掘信息技術運用的價值

幼兒教育活動中應用信息技術。目前還是以使用多媒體技術為主，較常見的有：(1)。作為情境創設的工具。激發幼兒的好奇心和探究欲望。使他們樂于探究、勇于探究；(2)作為演示的工具，解決教育中的重點難點問題，尤其對那些不易了解或者無法一下子了解清楚的過程與現象，網絡技術、多媒體技術及信息資源的應用。就會顯示出獨特的優勢；(3)作為知識拓展的工具，實現知識的演示、呈現、建構與鞏固：(4)作為學習的工具，培養幼兒的興趣，實現幼兒生動、活潑、主動的學習；(5)作為交流的工具，實現幼兒與同伴之間的合作，等等。

比如，在教育活動“送上我的吉祥物”中。教師運用了大量的圖片、音頻、視頻資源，對各屆奧運會吉祥物，尤其是2008年中國奧運會吉祥物作了聲像俱佳的介紹。明顯激發了幼兒的興趣，強化了他們的認知，拓展了他們的視野；在“美麗的蝴蝶”中，孩子們通過多媒體課件，在短短的數分鐘內，就能清楚地了解蝴蝶從“卵一幼蟲一繭一蝴蝶”的變化過程以及蝴蝶大量形象、生動的“舞蹈”；在“快樂調色盤”中，利用計算機學習軟件的填色功能，使幼兒能夠便捷地選擇顏色，快速地填色，填色結果易比較，易修改；在“大大、中中和小小”中，應用計算機中的軟件，幼兒能夠為卡通人物嘗試選擇、比較并更換不同樣式、不同大小的鞋子，有趣、快速、方便。并有相應的正誤提示，孩子們興趣盎然。另外，在信息技術環境下。很容易讓每個孩子同步參與活動。這在一些必須每個幼兒都參與的學習實踐活動中，不僅提高了活動效率，也提高了幼兒的學習效率。而在利用網絡教育資源上，“海量”的網絡信息資源能夠解決教師在教育過程中需要準備大量實物教育資源的困難。由此可見，信息技術的運用具有傳統教育方法無法比擬的優勢。

有效的應用需要科學的設計

幼兒園教育活動中信息技術的有效應用，需要教師認真、科學、合理地去設計。而提高幼兒教育活動過程中技術應用有效性的設計原則應該是——各適時、適量、適度、適切。

以2007年江蘇省幼兒園網絡環境下教與學研討會上展示的六個教育活動為例。這些執教教師在教學設計中。對活動中如何應用信息技術進行了預設。每個活動設計中。都包含了活動目標及信息技術應用目標的復合活動目標，確定了為達成預設的活動目標而制定的具體策略和方法。比如，對應用信息技術手段及信息資源的安排就包括：用的目的是什么，在什么時候用，怎么用，用多長時間，等等。有的教師還對信息技術應用效果作了預期，并對活動過程中應用信息技術時可能出現與生成的影響因素作了預計和應對設計，等等。

在幼兒教育活動中要成功地應用信息技術，需要教師根據幼兒發展的需要和具體教學實踐的需要認真去選擇。一般來說，應該選擇那些最容易達成教育目標的技術，選擇那些能促進幼兒發展、有效提高教育質量的、最適宜的技術，而不一定是最先進的技術。

重視與傳統教育手段的優勢互補

信息技術的發展為幼兒教育帶來了更多有利的條件。那么，是不是由此就可以摒棄傳統教學中的許多有效的實踐呢?這是不應該的。我們鼓勵在教育活動中科學合理地應用信息技術，更鼓勵廣大幼兒教師重視傳統教學和基于信息技術環境下教學的優勢互補。

比如，在開展“大大、中中和小小”活動中，教師安排了較多的時間讓幼兒輪流伸出小腳。與同伴、教師比鞋子的大小：在“美麗的蝴蝶”活動中，開始讓幼兒根據蝴蝶標本實物去“發現”，然后以大屏幕顯示以強化幼兒的認知。并鼓勵他們發揮自己的想象，嘗試用身體模仿卵、幼蟲、繭、蝴蝶等生長過程，還要求他們根據音樂的變化變換相應的動作；在“爸爸的領帶”活動中。教師安排了較多的時間，引導幼兒根據不同的材料，選擇自己喜歡的顏色。親手制作有花紋的領帶。這些活動，既利用了網絡教育信息資源。也高度重視實物教育資源的利用，既有在大屏幕或者顯示器上展現的圖片、音頻與視頻資源，也準備了許多孩子能夠看得細、摸得著、拿得起、動得了的教具與學具。信息技術的應用。非常自然而恰當地與傳統優秀教學手段相結合，融合在不同領域、不同主題的教育活動之中，發揮著各自的長處。孩子在參與的過程中去體驗，在游戲的過程中去學習，在活動的過程去培養能力和個性，并沒有呈現出刻意展示技術的教育環節與過程。

提高教師的信息技術應用能力

隨著幼兒教育中應用信息技術的實踐與研究的不斷深入，現代的幼兒教師，應該把信息技術應用能力作為專業能力發展的重要內容之一。而有關信息技術的應用能力，不是單純的計算機操作技能，也不僅僅指會不會做課件，而應該從更寬的范圍去理解：(1)基本應用能力。主要指對硬件、軟件的基本操作技能，包括能夠設計制作出操作便捷、運行穩定、簡潔美觀、符合幼兒的生理與心理特點的課件或活動軟件。(2)資源應用能力。能夠對文本、圖片、音頻、視頻等教育信息資源進行收集整理、分析加工、組合呈現、評價管理。(3)活動設計能力。能從活動的實際需要出發，分析活動目標及幼兒的特點與需求，恰當選擇與活動主題、內容以及活動環節相匹配的技術手段。信息技術應用方法的設計能突出活動主題與重點。符合幼兒的思維發展特點。難易適宜。科學實用，可操作性強，簡潔省時。注重效益。(4)教育傳導能力。在利用多種信息技術手段把圖片、音頻、視頻等信息資源承載的教育信息向幼兒傳遞的同時，充分注意與教師的表情、體態、語言、動作等有機結合，注重師幼之間，幼幼之間的互動交流，使這些信息資源不僅成為創設教育活動情境的手段和工具，而且成為幫助幼兒學習、游戲、觀察、體驗、認知、創新的良好信息渠道和載體，使各種教育信息多方位地向幼兒輸出并有效作用于幼兒。(5)教學研究能力。能夠結合教育活動目標的達成程度，對信息技術應用的途徑、手段、方法進行反思。能夠客觀評價應用效果。并尋找更為科學合理有效的方法以解決不足之處。探索研究適合不同年齡幼兒、不同教育領域、不同活動主題的各種應用模式。

高度關注幼兒的用機安全

提高幼兒教育中應用信息技術的有效性，教師必須從以下幾個方面高度關注幼兒使用計算機的安全和健康問題：(1)盡量使用大屏幕投影儀，并控制幼兒與屏幕間保持一定的安全距離，注意根據周圍的光線強度。調節好投影儀的亮度和對比度。(2)注意器材的適合度。鼠標的大小要適合幼兒的把握：耳機音量的大小，應該控制在安全的分貝值內；座位的高低，要充分考慮到幼兒以坐姿操作計算機時的舒適度；幼兒操作計算機時手臂、肘部和肩部的位置，要有合理的角度與高度；盡量使用輻射小。顯示圖像和文字清晰，沒有頻閃的液晶顯示器。并保持幼兒的眼睛與顯示屏的適宜距離，顯示屏的亮度和對比度都要調節到適合幼兒眼睛安全的范圍。(3)控制好幼兒的用機時長。特別要注意對幼兒眼睛的保護。(4)科學合理設計軟件。要選擇清晰度高、色彩適宜的圖片、視頻資源和音樂、朗讀等音頻資源。軟件界面呈現出的色塊、圖案不影響幼兒視覺的搭配和對比。如果需用文本，文本的字號應該足夠大且容易清晰辨認。(5)關注幼兒的心理健康。在活動中我們發現，只要有操作計算機的內容，有些幼兒對教師組織的其他活動或游戲就不感興趣，有意注意無法集中，只等著教師布置上機操作，而且。一上機就舍不得離開。一旦幼兒期形成這樣的心理“嗔性”。對他們今后學習、應用計算機乃至接觸網絡是不利的。(6)培養良好的自我保護習慣。教師應重視幼兒良好上機習慣的養成，如坐姿、時長控制，等等。培養好的習慣，是幼兒操作計算機最好的自我保護途徑之一。