我省努力提高農村中小學教師素質

本刊訊（記者 徐光明）10月20日，贛州市教育局利用雙休日組織農村中小學教育講師團到各縣（市、區）送培下鄉，教育講師團由全市具有豐富教育教學經驗并熟悉基礎教育課程改革的專家、中小學特級教師、學科帶頭人和優秀教研員組成，送培內容主要圍繞基礎教育課程改革，重點是開展師德教育及新理念、新課程、新知識和中小學生心理健康教育等方面的培訓。這是我省大力加強農村中小學教師隊伍建設的一個縮影。

我省通過調整中小學教職工編制，實行中小學教職工編制動態管理，定向培養農村中小學教師，開展師資培訓等措施，激發農村中小學活力，推動農村教育工作的發展。

2007年，我省適時調整中小學教職工編制，實行中小學教職工編制動態管理，因地制宜，區別對待，傾斜農村教育，切實解決中小學學生班額過大問題。我省要求義務教育階段的小學、初中必須將學生班額分別控制在45人和50人以下，普通高中必須在2008年秋季開學時將學生班額控制在55人以下。農村中小學要實行教職工與學生比和教職工與教學點班額比相結合的編制配置方式，對中心小學以下的教學點，實行按班額配備編制，確保每個班有1.5名教師編制。

我省要求各地在測算中小學教職工編制時充分考慮近年來寄宿制學校尤其是農村中小學寄宿制學校發展的需要，充分考慮小學學制五年改六年并增設了英語、信息技術、活動類課程的需要，充分考慮特殊教育進一步發展的需要，充分考慮高中教育快速發展等增編因素，利用核編定崗統籌區域內城鄉教育發展，均衡配置中小學教師資源，逐步扭轉部分條件好的學校人滿為患而邊遠貧困地區學校嚴重空編的現象，促進教育公平。

我省嚴禁各地侵占中小學教職工編制，清理各類在編不在崗人員。嚴禁聘用不合格人員代課。對有些地方存在的“班額過大”、“有編不補”、請不具備教師資格的人員代課以及降低教育質量等現象將公開曝光，追究當事人責任，并通報全省。

過去，我省農村教師隊伍普遍存在數量不足、結構不合理、素質不高等問題，為縮小城鄉教育差距、促進城鄉教育均衡發展，為農村培養“進得去、留得住、教得好”的高素質師資，2007年，我省決定在“十一五”期間每年安排專科層次定向招生計劃5000名左右，用于定向招收初中畢業生到“五年一貫制”、高中畢業生到三年制師范專業學習，招生計劃單列。定向培養的學生畢業后，按照“直送直派”的原則，由省教育廳根據協議書一次性將畢業生派遣到指定鄉鎮學校，不得改派，畢業生在鄉鎮中小學服務不得少于5年。吉安市還對參加定向培養的學生給予每月80元生活補貼。實行定向培養農村師資后，生源質量明顯上升。

記者了解到，為提高農村中小學教師素質，2007年，我省組建全省農村中小學教育講師團送教下鄉，省級共選送專家46人次，培訓貧困縣教師8873人。各市、縣教育行政部門也按照省教育廳的要求，積極開展“送教下鄉、下村”活動，全省市、縣教育局共組織“送教下鄉”活動480批次，送專家1438人次，參訓教師10萬余人。

我省還實施“農村中小學骨干教師培訓計劃”，計劃用五年時間完成1萬名農村中小學骨干教師省級培訓，省、市、縣三級培訓農村中小學骨干教師6萬余人。為了提高農村初中校長素質，省教育廳計劃用3~4年左右的時間完成對全省1379所農村初中正職校長的省級全員培訓。

我省教育廳出臺優惠政策鼓勵在職中小學教師參加學歷提高培訓。一是實行學歷培訓與非學歷培訓學分融通，二是中小學在職教師參加成人高考可以在考試成績基礎上增加30分投檔，極大地調動了教師參加學歷提高培訓的積極性。

我省充分發揮現代教育技術手段，還組織農村中小學開展遠程培訓。目前，全省參訓教師20余萬人，其中上網學習的10萬人，對尚不具備上網條件的邊遠山區學校教師，采取光盤播放的過渡方式開展培訓。遠程培訓費用低，教師不離崗參加培訓，網上資源豐富，還可以與校本研修緊密結合，很受教師歡迎。

□責任編輯 雷杰能

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