布置英語(yǔ)作業(yè)的幾種方法

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的信息反饋，教師一般都依據(jù)作業(yè)的情況開調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程和方法。為此，我就英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作業(yè)布置方法做了以下研究。

一、分檔布置法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的情況不同，在英語(yǔ)作業(yè)布置時(shí)可以采用分檔布置法。

1 A檔作業(yè)。面向全體學(xué)生，包括所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)，每生必做，重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能的訓(xùn)練，教師對(duì)作業(yè)能達(dá)到怎樣的目的、要求有清楚認(rèn)識(shí)，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的量。

2 B檔作業(yè)，面向?qū)W有余力的學(xué)生，屬機(jī)動(dòng)性作業(yè)。學(xué)生可隨意選擇一些力所能及的綜合題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿足了更高的求知欲，讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)有味道，減輕了心理壓力，同時(shí)也增加了自信心。

二、口頭作業(yè)布置法

口頭作業(yè)的完成取決于學(xué)生本身，教師所起的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師不能單純傳授知識(shí)，而要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來(lái)。

1 對(duì)于某些相似的單詞，可采取機(jī)械識(shí)記與有意識(shí)記相結(jié)合的方法，如：mou出嘴(嘴要裝東西，所以u(píng)開口向上)；month月(“月”字與n開口均向下)。

2 一些語(yǔ)法項(xiàng)目中要識(shí)記的內(nèi)容，可采用下法：

如true——truly、terrible——terribly

三、書面作業(yè)布置法

把書面作業(yè)分散在課內(nèi)完成，這就要求教師認(rèn)真鉆研每課的作業(yè)題，做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)弓I導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識(shí)，并能舉一反三。……