讀書，享受豐盛的精神佳肴

同學(xué)們， 我們吃過咸菜、鹽豆這樣的小菜，也吃過山珍海味這樣的大菜。可是， 不知你細(xì)品了嗎? 回味了嗎? 且不說營養(yǎng)價(jià)值幾何， 它們的滋味是不是各有不同? 說到這兒， 我想到了讀書。還是古人說得好: “布衣暖， 菜根香， 讀書滋味長。”是呀， 文章是有味道的。比如我們學(xué)習(xí)的課文， 有描摹祖國秀麗景色的， 有抒寫人間真情的， 還有反映時(shí)代精神風(fēng)貌的， 它們的味道各有不同， 都是作者與編制教材的老師精心烹制的“精神大餐”， 我們該去好好地咀嚼， 細(xì)細(xì)地回味， 讓那濃濃密密的香流進(jìn)我們的口角， 流進(jìn)我們的心尖!

讀書與吃菜一樣， 重在“品嘗”。吃大餐也好， 嘗爸爸媽媽為你做的家常菜也好， 要真正吃出滋味， 需要把你的味覺、視覺、嗅覺一齊調(diào)動(dòng)起來。這就如同讀文章( 書) 。我們知道， 每篇文章、每本書都是作者在特定的時(shí)空背景或是一定的心境下情感的自然流露， 它傳達(dá)了作者或悲憤、或驚喜、或贊嘆等思想感情。所以， 我們要通過圈畫、比較、聯(lián)想、反復(fù)地誦讀甚至背誦等方式走進(jìn)去， 用心與作者， 與作品中的人物進(jìn)行心與心的交融， 去真切體驗(yàn)， 從而“咀嚼”出其中的滋味。

對一篇文章， 除了知道大體內(nèi)容外，還要能品悟出作者是怎樣將之成文的。先寫什么， 接著寫什么， 最后寫什么。作者都用了哪些表達(dá)方法， 都用了哪些優(yōu)美的詞句等讓它如此“有味道”。正如品嘗菜時(shí)， 要知道都輔以哪些作料， 先加什么、后加什么， 火候如何， 也就是怎樣做到恰到好處的。

讀書與吃菜一樣， 還重在“回味”。我的家鄉(xiāng)有一樣小有名氣的特產(chǎn)—— 臭豆腐乳， 它由豆腐經(jīng)過發(fā)酵捂制而成。雖然吃起來有一點(diǎn)“臭”， 但吃過之后卻總能給人帶來香噴噴的回味。回味是一種心境， 是一種磨合。一種感覺過去了， 但是回味卻可以使它變得綿遠(yuǎn)而悠長， 雋永而厚重。讀書不正是如此嗎? 不論是課內(nèi)書還是課外書， 假若只求一個(gè)“多”字， 只知道狼吞虎咽， 而不停下來慢慢地“反芻”、回味， 再好再美的文章對你也只是滿足一時(shí)的“溫飽”而已， 那種品過之后繼而回味所帶來的悠然、曼妙的境界似乎就與你無緣了。

所以， 回味一方面是你能“走進(jìn)去”— —你把自己當(dāng)成作者， 當(dāng)做作品中的人物， “精妙處， 忍不住擊節(jié)叫好; 傷感處， 止不住淚眼婆娑; 激憤處， 耐不住拍案而起; 諧趣處， 憋不住啞然失笑。”另一方面， 你還要能及時(shí)“走出來”—— 無論是精妙的、傷感的， 還是激憤的、詼諧的， 你要想: 我身邊有沒有這樣的人， 有沒有這樣的事? 作者是不是寫得很貼切、傳神?如果我來寫， 我從哪一方面著筆? 除此之外， 還有沒有其他更有趣的人與事? 讀與思在回味中結(jié)合， 思在讀中一步步深化。

同學(xué)們， 讀不同的文章會(huì)有不同的回味。抒情性散文， 給人以甘醇舒暢的回味; 寫景狀物類文章， 給人以純凈香甜的回味; 說明性的文字， 給人以干凈率真的回味。如此豐盛的“精神盛宴”， 一一咀嚼， 是不是有股“濃密的滋味”從嘴角流了出來? 此時(shí)， 我們的思維更加飽滿， 我們的精神世界更加富有。享受這樣豐盛的“滋味”， 其實(shí)何嘗不是在享受多彩的生活， 享受快樂而又幸福的人生!