讓“超市”理念走進教育

超市以良好的購物環境，琳瑯滿目的商品，優質的服務和誠信的質量與價格，深受人們歡迎。去超市購物、消費，成為人們最理想的選擇場所。超市的成功運作在于它“以人為本”的理念。如今在新課程改革的起步階段，我們不妨研究和借鑒一下“超市”理念，推進教育和諧健康發展。

良好的環境——享受

寬敞的廣場，豪華的裝飾，有休息、娛樂的場所，這樣的購物環境，給人一種輕松愉快的感覺，人們選擇在這里購物、消費，心情愉快，賞心悅目。蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”作為學校，就要營造良好的校園環境，厚重的校園文化，團結向上的競爭氣息，總使人熱血沸騰，奮發向上。尤其是班級，要塑造良好的班風、學風，使學生在舒適的環境中享受學習。課堂上，作為教師，更要營造良好的學習氛圍，激發學生的感情，讓學生愿學、想學、樂學。

優質的服務——愉快

超市門口有歡迎光臨的迎賓員，超市內有面帶微笑的服務員，他們的任務不僅僅是“監督”，而且還能及時地為你導購、介紹產品，為你提供服務和幫助。教師是學生學習的引導者，他們的任務在于為學生“引路”，對學習過程進行監控，及時有效地提供幫助和指導，使其少繞彎路，能圍繞目標，向學習的深度和廣度拓展。

井井有條——有序

超市的商品雖琳瑯滿目，但它分類、分層的擺放，使商品井井有條。不論你想購買什么物品，只要到相應區域，就能輕松地選到自己喜歡的商品。在教學中，也要強調有序。可喜的是，新課改已對教材進行了重組，使教學更適合學生的學習規律和心理特點。教學中，我們的教學計劃要有序，教學進程要有序，按照由易到難，循序漸進，螺旋上升的原則開展教學。教學過程中，教師的思路清晰，板書條理，語言規范，這都能給學生清晰明朗的感覺，使學生更容易接受和理解。

品種齊全——選擇

超市的商品品種繁多，同一種商品，有不同的品牌，不同的價位，不同的質地，購物者可根據自己的實際情況給予選擇。教育也要如此，教材上，提供多個版本，學校可以根據校本實際選擇教材并可自主制訂校本課程；學習方式上，新課程提倡多樣化的學習方法，力求發揮學生的主動性，滿足多樣化的學習需要；教學方法上，教師應結合信息技術，實踐活動課，開展豐富多彩的教學活動，使學習趣味化、生活化，讓學生在“做中學”；課堂問題設置上，可開放式、多樣化，讓學生用自己喜歡的方式做答，給予學生研究和創新的機會；作業設計時可根據學生的差異性，多給予人文關懷，在數量上、難度上留有一些彈性，可以有針對性地給學生開設一個作業“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的選擇范圍，使不同發展水平的學生，都能較好地完成作業，獲得發展。

自由自在——輕松

走進超市，有一種輕松自由的感覺，購物者可隨意觀看商品，比較商品，了解商品的價格和說明，商品與購物者面對面、零距離，使購物者身心和諧、愉悅，自由自在地選擇適合自己的商品。我認為，教育也應給予學生自由權，讓學生從過長的學習時間中解放出來，讓學生在學習的空間和時間上擁有更大的自主權，能夠自主地到自己愛好的領域、用自己喜歡的方式學習。人只有在身心和諧、愉悅的時候，才能將自己的潛能最大限度地釋放出來，才能做好自己想做的事情。保加利亞心理學家羅扎諾夫通過多年研究也發現，人的最佳學習狀態只有在身心和諧、愉悅的時候才會出現。因為此時人的大腦最開放，注意力最集中，吸收外界的信息最容易。

物品檔次——尊重

超市不但裝潢豪華，商品精美。而且準備了各種價位的商品，能夠適合各種不同層次的人消費、購買，這種平等的意識使人人都受到尊重。作為教育工作者更要注意發揚平等觀念，面向每一個學生。當人人都得到尊重的時候，個體的興趣和主動性就會被激發出來，使人心情愉快，樂意接受任務，敢于挑戰任務，就會使人人都得到發展，人人都得到提高。因為尊重是人的一種高級需要。蘇霍姆林斯基說：“必須教育學生，熱愛和尊重學生，嚴格要求他們，同他們交朋友——這一切成為你（教師）的精神生活的實質。”此外馬卡連柯的尊重與要求相統一的原則也從不同側面告訴我們，必須尊重受教育者：一是學生的天性和學習意愿；二是其主體地位和獨特體驗；三是其差異和人格尊嚴。

回報顧客——激勵

超市經常搞各種各樣的活動，如打折、饋贈、抽獎，不斷地刺激消費者，回報消費者，使消費者更愿意來消費，且能得到更多的實惠。這種做法，在教育上也有參考的價值，如教學上我們要不斷地推陳出新，運用各種教學方法來刺激學生的學習興趣和欲望。不論多么好的教學方法，學生也有乏味的時候，作為教師要不斷地“充電”，研究新課標，落實新理念。不斷地教育創新，使學生處于一種學習的渴望之中。德國教育家第斯多惠在教師規則中曾明確指出：“我們認為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”事實正是這樣，教師能以這種興奮的情緒、熱切的關注、殷切的期望去激勵、喚醒、鼓舞學生，堅信學生一定會成功，學生便從教師的愛中獲得了一種信心和力量，情不自禁地投入到教學過程中，從而迸發出智慧的火花。

提藍、推車——關懷

超市里都準備了提藍、小推車、食品袋，為購物者帶來方便。作為教育，教學的時候，也要為學生搭“腳手架”，學生在學習過程中會遇到許多問題，老師要善于搭“腳手架”，讓學生自主去“攀爬”。

擁有這些理念的超市，人氣就會旺，商品流通就會快，商品就會無積壓，行成良性循環。如果教育能“以人為本”，學習超市的這些理念，認真地貫徹落實，學生的學習就能夠進入積極主動的狀態，學習效率就會大大提高。