你是我的玫瑰，你是我的花

教師節這天，慶祝教師節大聯歡結束后，我們回到教室。同學們意猶未盡，剛剛坐定，班長馬慧瑩就飛快地跑到講臺上，對我說：“老師，全班同學想為您唱一首歌祝賀節日，好嗎？”我聽了她的話，腦海中立即閃現出一首歌的名字——《感恩的心》。在教師節來臨之際，為了讓學生學會感恩，全校一至五年級同時利用音樂課的時間教唱了這首歌。此時，同學們一定是為我合唱這首歌了。我高興地說：“好！”

話音剛落，教室里就響起了龐龍的《你是我的玫瑰，你是我的花》，真是大大出乎意料。我心想怎么能在課堂上唱情歌呢？我正欲制止，卻看到孩子們拍著小手，打著節拍，燦爛的小臉上流露著懇切的表情，我怎么忍心呢？是啊，剛升入二年級的孩子怎么能分辨出什么是情歌，什么是感恩的歌曲呢？他們只知道這首歌是時下最流行、最好聽的，是唱給他們最愛的人的，他們就盡情地、投入地唱起來，這有什么不對呢？

我認真地聽著，我知道我在用心聆聽，我在體味著他們唱的每一句。他們故意將“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人……”提高了許多，盡管不符合原歌曲的旋律，那都是無關緊要的，他們正是用這種方式表達著自己真摯的感情，這已經足夠了。我為自己剛才的想法感到深深的內疚，為什么單單認為《感恩的心》才能表達出學生的感恩之情呢？為什么就認為這首歌只能唱給戀人呢？還是固有的思想在作怪。孩子的思維是異于大人的，他們正在用適合自己年齡、思維的方式表達著自己的愛，我應該完全接受這份純潔的、誠摯的、熱烈的愛。聽著孩子們的演唱，我的情緒也被感染了，我的內心激蕩著，我的臉上露出了開心的笑容。我終于忍不住加入到孩子們合唱的隊伍中，我也拍著手肆無忌憚地唱起來：“你是我的玫瑰，你是我的花。你是我的愛人，是我一生永遠愛著的玫瑰花。”我們唱了一遍又一遍，此時只有這首歌才能表達我們師生的心聲。

（作者單位：山東省墾利縣第一實驗小學

山東省墾利縣第二實驗小學）