文理分科越早越好嗎？

“選擇分科也就選擇了命運”。有人對時下我國高中階段的文理分科現象這樣評價。率先于2004年進行高中課程改革的山東、廣東、海南、寧夏將于2007年迎來新課程試驗后的首屆高考，目前幾個省區的2007年新高考方案的修改稿或定稿已陸續面世，分文理、考綜合能力成為四省區的共同選擇。這意味著選擇文科或理科也是試驗區高中學生面臨的“必修課”。

據了解，目前有的新課程試驗區高中學校的文理分科有愈來愈早之跡象。如，有的地市2005年入校的高一學生，其所在的學校，在高一開學之始或學生踏入高一兩個多月后就進行文理分科的約占全市高中學校總數的80％；在文理分科后，文理兼開的課程則出現開設不正常，即有的學校每周象征性地開設一節課，但開設的效果卻大大折扣。在此，我們姑且先不討論高中階段是否應該文理分科，我們只想追問新課程實施背景下“文理分科是否越早越好？”

就此問題，我們對10余所學校共639名高一、高二年級的學生進行了問卷調查，同時也訪問了部分一線教師和學科教研員。

一、 學生的選擇

A．高一入校時就進行文理分科的學生共186人，約占29．1％。

B．高一第一學期末進行文理分科的學生共329人，約占51．5％。

C．高一第二學期進行文理分科的學生共82人，約占12．8％。

D．高二進行文理分科的學生共35人，約占5．4％。

二、 學生的觀點

A．“便于集中精力學好文科或理科，術業有專攻”，“可以不用猶豫，不留后路，專心沖刺高考”。

B．“一個學期的學習，可以知道自己的學科優勢和興趣”，“避免后來因各種原因進行文理調換”。

C．“高考全面考查必修內容”，“可以更好地打好基礎”，“學得比較全面，同時還有自己的興趣和愛好”。

D．“知識掌握更全面，更有利于自己將來的發展?！?/p>

另外，還有7名學生認為高中階段不應該文理分科，其理由是：“高中是打基礎的階段”，“有利于將來自身的發展”，“所謂的術業有專攻應該留在大學再去做”。

三、 部分教研員和老師的觀點

具有代表性的觀點主要是：“文理分科某種程度上體現了新課程選擇性的特點，但不應該過早分科；在高一第一學期末分科比較合適，這可給學生提供適應學習和作出正確選擇的機會，也不影響學生高考”；“在高二結束所有必修科目的學習再進行分科比較合適，這符合社會需求復合型人才的需要，更符合新課程高考對基本能力的考查”。

學生們的選擇考慮了自身發展的需要，更多考慮了將來自己在高考競爭中的位置。教研員和教師的選擇則主要考慮了教育規律因素，同時也沒有回避關系到師生切身利益的“高考”。但是他們中的大多數都不贊成過早進行文理分科。

四、 專家和有識之士的呼吁

教育部副部長章新勝曾在上海第九屆聯合國教科文組織亞太地區年會上表示，取消文理分科是今后教育改革的一個方向。去年全國“兩會”期間，全國政協常委、著名教育專家朱永新大聲疾呼：高中階段應取消文理分科！中國人民大學校長紀寶成教授在招生發布會上則坦言“高中文理分科不利于培養學生的綜合素質”！“目前文理的過早分科，肯定是弊大于利。它容易產生偏科，造成知識結構不完整，不利于學生的全面發展，也不符合高校寬口徑、厚基礎的人才需要?！睆V州培正中學校長呂超這樣說。

師生們的選擇和專家的呼吁，可以為我們試驗新課程的管理者決策何時進行文理分科提供一個參考依據。那些過早進行文理分科的學校當三思而后行！

（責任編輯關燕云）