教育還有姓？

王冬云

偶爾心血來潮，找來六個人“說教育”，他們各說各的理兒，誰也不同意別人的發言。

賣書的說：教育姓黑？

學期末開學初，我們最忙碌。我們靠能把稻草說成金條的嘴巴，闖進學校，用豐厚的回扣敲開當權者的大門，《名師導學》《同步訓練》《高考鏈接》《模擬試卷》……擺上學生的課桌，每一本都沉甸甸的。雖然老師們總嚷嚷書有這樣那樣的毛病：什么內容陳舊——某一章節是十年前某個版本的復制；雷同——幾本書某個章節一字不差；張冠李戴——張三的題配上李四的答案；經常性地出現丟字、錯別字；還說俺打著專家旗號胡亂預測——這是必考、那是熱點，其實對對《考綱》，全不是那么回事。老師們的嘴很厲害，罵俺們坑人，罵俺的書是純粹的雜湊。說這些我們不生氣，誰讓俺壓根不懂這些高深玩意兒呢，但最反感他們罵俺們黑。俗話說“無商不奸”，俺賣書當然為賺錢，但天地良心，俺拿的是小頭，真黑的是那身不動、膀不搖還一臉正直模樣的教育領導者們，回扣要得狠呀，他們黑足了，俺才有口湯喝！俺才是啞巴吃黃連——有苦說不出。這話糙理可不糙，楊三姐不是有句名言：“這是老高家的大洋錢在說話呀！”俺套用一下，那就是“白花花的銀子讓人把垃圾當寶典”。

收廢品的說：教育姓糟？

一定把廢品收購站開在學校附近，這是我們的商業機密。貨源非常充足，老師們有大量廢紙要賣，大量的舊書要處理，幾天就攢一大袋。老師們彼此湊湊，就夠上飯店搓一頓的。廢紙大都是學生作業，只見密密麻麻的字不見勾叉，也許老師留作業就為賣廢紙，要不然：里面咋經常發現只用了一兩篇的、九成新的作業本？試卷賣得也奇怪，一摞一摞的，壓根就沒用。舊書賣得更新鮮，有用了幾頁的，甚至還有沒拆封的。這些肯定是花錢買的，因為孩子們經常說交什么資料費。唉！這不是勞民傷財嗎？學校這樣干，倒霉的會是誰呢？

辦證的說：教育姓假？

現在我們最好的業務是論文證，老師們要評職稱，論文證必不可少，我們也跟著水漲船高狠狠地賺。市級的八十元，省級的一百二十元，國家級的要價二百。幾個大蘿卜在手，要啥模樣的咱都能造。榮譽證也很走俏，教學能手、優秀教師、政府嘉獎、先進工作者等等，只要有樣品，我就能克隆。這樣看來，我們的業務很有前途，俗話說得好“上梁不正下梁歪”，老師們開始和我們造假的打交道了，那學校現在的假事、將來的假事一定少不了。

老師說：教育姓補？

俗話說“馬無夜草不肥”，補課是絕對真理。我們樂得犧牲休息時間為學生們補習功課，當然不是無償的，每小時五十還是一百要視情況而定。一對一的價高，但要擔責任，家長們牽掛孩子升學，出錢買分，孩子分數不見提高，家長的嘴就不老實了。因此一對一的活，價再高，大家也不愿接。我們喜歡辦個小班，每小時五十元，表面看少了一半，但架不住人多，同樣口說指畫一小時，卻能收獲一小沓，遠比一對一的豐厚。而且耳根清凈，沒有家長糾纏。補習之風大興，最累的是我們，最樂的還是我們。表面看馬不停蹄、氣喘如牛，其實只要顛倒一下作息時間，把補課當正事把上班當休息就一切都 OK了。況且咋上都叫課，緊鑼密鼓還是清湯寡水全憑良心。上課發張卷子，一下課留張卷子，也叫上課。成績差，不要緊，加入補課行列，成績立馬提高。當然那補不起課的大多數學生就慘了。因為教育姓了補，研究、探索、克盡職守就遠離了老師的人生字典。

家長說：教育姓送？

想孩子分個好班要送禮；要得到班主任的關照得送禮；成績好了，表達感謝要送禮；成績差了，求老師幫助要送禮；孩子犯錯更要送禮。高考可以加分的三好學生，就不是送禮可以送來的，需要白花花的銀子。

學生說：教育姓焦？

上小學錯一字罰抄一百遍，上中學天天熬夜到十一點，到了高中，每天在題海里泡著。家里爹媽逼著去補習，學校老師留的作業堆成山。小身板經過十二年的折磨，背駝了，腰彎了，眼神也不濟了。

教育到底該姓什么，眾口不一，正在彷徨之際，恍惚聽見教育自己說：在日本，我姓敬，全民敬教育，于是國家騰飛了；在美國，我姓人，人性化管理，人性化教育，于是孩子成才了。看看諾貝爾獎的獲獎名單，美國人占了大多數；在中國，特別是在鄉下，我姓雜，懂不懂我都敢跟我扯上關系，于是我成了一鍋粥。

【原載2007年9月19日《教師報·聲音》本刊有刪節】