槍手趙承熙的精神世界

　　
　　4月16日之前，趙承熙一直活在自己的世界中，極少開口，孤僻獨行。
　　但在那個凜冽的春日，這個23歲的韓裔男孩用兩個小時和32條生命，讓全世界知道了他的存在、憤怒與抑郁。
　　
　　同齡人眼中的異類
　　
　　趙承熙出生在韓國首都首爾。其父親曾經在沙特做工，回到韓國之后在父母安排下成婚，很快便有了一兒一女。這個四口之家生活并不寬裕，居住在一個租來的地下室里。1992年，他們作出一個重大的決定——舉家遷往美國，開始嶄新的生活。
　　八歲移居到美國的趙承熙，仿佛和別的韓國小孩一樣勤奮而聽話，在小學時因為數學和英文寫作成績突出，被老師樹為典范。但他又仿佛和其他人不同——太安靜了。除非萬不得已，他總是閉口不語，顯得很羞澀。趙承熙的媽媽在和親戚通信中懷疑小孩患有孤獨癥，但又想不到什么辦法來引導他，只能寄希望于每周的教堂聚會。
　　從小學到中學，趙承熙變得越來越沉默，也越來越成為同齡人眼中的異類。中學課堂上，老師點名時他總是低頭不語。每每被迫開口，他濃重的口音和羞澀的姿態常常引得同學哄堂大笑，成為被模仿和奚落的對象。
　　2003年，趙承熙考上弗吉尼亞理工大學，一所離家不遠的名校。他主修英文，住在學校內一套六人三間的公寓樓中。很快，他從同學里“脫穎而出”——不是因為優異，而是孤僻古怪，甚至到讓人恐懼的地步。
　　課堂上，趙承熙總是戴著墨鏡和帽子，不發一語；簽到單上不寫名字，只畫一個問號。在詩歌課上，趙承熙的作業充滿暴力和色情。他還在課堂上鉆到女同學桌子底下，拍攝她們的腿。在創作課上，他撰寫的劇本字里行間滿是憤怒的漫罵和駭人的行為。
　　“我們為他的作品撰寫評語時候都格外小心，害怕他被觸怒。”趙承熙的同學回憶到，“我還設想過如果他手持槍支來到課堂，我該怎么做。”
　　趙承熙沒有任何朋友，極少與人交流。他告訴同屋，自己有一個名叫“Jelly”的女友，是個超級模特，居住在外太空，乘坐飛船來去。
　　
　　在孤僻和扭曲的世界中越走越遠
　　
　　學院院長和老師向學生部門和學校警方報告了趙的古怪，但因為這個學生沒有對任何人構成實質威脅，警方的調查并無下文。如果校方因精神問題對學生貿然采取行動，而證據并不充分，很可能被認為歧視，有被訴法院的危險。
　　趙承熙就讀的三年內，任課老師均未被告知他精神有問題，也毫不知曉警方曾經對他展開調查，學生曾經屢屢投訴。老師只在執教過程中各自發現其異常后向學校反映，而學生則盡量避免跟他接觸，紛紛轉到其他課堂。學院院長對其進行單獨輔導時，擔心自己的人身安全，甚至和助教編出一個暗號。一旦院長說出一個已故詩人的名字，表示趙可能有危險舉動，助教就會立刻報警。
　　2005年底，趙承熙因尾隨兩名女同學，被迫接受精神診斷。弗吉尼亞州地方法院特別法庭判定趙承熙“因精神問題對本人構成直接威脅”，要求他接受門診治療，但趙并未執行。
　　趙承熙在孤僻和扭曲的世界中越走越遠。截至“4.16”慘案發生之前，他給周圍的人帶來了不解和恐懼，但沒有嚴重違規的行為，沒有觸動學校、社區和社會的警戒線。美國教育和社會安全管理系統尚未決定應當如何對待趙承熙時，這個23歲的年輕人已經為自己設計好行動，一步一步，有條不紊。
　　2007年2月，趙承熙在網上購買了一支手槍。3月，他在槍支專賣店中再購進一支二手槍。美國槍支買賣合法，弗吉尼亞州又是槍支管理最松散的地區之一。趙承熙提供了所需的所有證件——綠卡、駕照、水電費發票，以及一個沒有任何犯罪記錄的檔案。除了每人每月購買一支槍的限制，弗州的法律對他購買兇器沒有設下任何紅燈。
　　拿到槍支后，趙承熙購買了十多本介紹槍支使用的雜志，還去射擊場練習。他租了一輛車，去附近的旅館住過一夜。在射擊場的停車場里，有人看到他在車中給自己錄像。
　　經過幾個月的準備，趙承熙選擇了一個寒冷的清晨。
　　4月16日早上7點5分，他來到一棟學校宿舍樓，開槍殺死兩名學生。在警察懷疑并追蹤一名被害女生的男友時，趙承熙回到宿舍，整理好一個事前準備的，有照片、錄像和文字的包裹，走到當地郵局，寄給美國國家廣播公司（NBC）。然后他來到學校另一端的教學樓，用鐵鏈鎖住樓下大門，上到二樓，在教室和走廊開槍打死30名師生。他一共發射170多枚子彈，大部分被害者身中三枚以上的子彈。死者中有70多歲的納粹大屠殺幸存者，有來自海外的訪問學者，有華裔少年，還有剛剛邁入校園的新生。
　　上午9點50分左右，當警察沖入教學樓時，趙承熙開槍自盡。
　　美國東部時間10點，世界被這個美國歷史上最大校園兇殺案震驚。
　　至今，趙承熙的殺人動機仍然是個謎。人們在提出校園應當加強安全管理和學生心理健康咨詢的同時，也意識到校方的種種無奈。“（美國的高校中）越來越多的學生進校時已經有一定程度的精神疾病。但諸如美國殘疾人法案等法律禁止有任何歧視殘疾的行為，其中包括精神疾病。”俄克拉荷馬中部大學教授羅杰·韋伯在4月23日參議院聽證會上說，“要在維護學生個人權利和保護學校安全之間取得平衡，是個十分復雜困難的任務。”
　　
　　（李 姝摘自《《財經》）