教育信息化建設的關鍵是應用

　　江蘇省張家港市東萊小學作為一所城郊學校，以“以人為本，和諧發展”為辦學理念，堅持“沒有最好只有用好”，及時跟蹤教育信息化前沿信息和發展趨勢，結合學校實際情況，不斷嘗試新的實踐領域，探索出了一條具有農村特色的信息化創新應用之路，本刊就此進行了采訪。
　　
　　陸瑛，江蘇省張家港市東萊小學校長、黨支部書記，江蘇省少年兒童研究會班隊集體建設專業委員會會員，江蘇省小學語文教育學會會員，張家港市首屆小學語文教學能手，張家港市少先隊工作委員會委員，張家港市家庭教育研究會會員。從事小學教育教學工作二十多年來，一直走在教改最前沿，多次執教市級公開課、課題研討課、外出送教課等，撰寫的《享受語文課堂》、《沒有最好 只有用好》等多篇教育教學論文在省級以上發表或參賽獲獎，輔導學生多人次在各級各類比賽中獲獎。在學校管理中，始終堅守“以人為本 和諧發展”的理念，一著不讓抓德育，集思廣益抓管理，齊心協力抓師風、聚精會神抓質量、千方百計抓科研、有的放矢抓特色、全心全意抓后勤，引領全校教師全方位促進學校良性發展。主持開展的蘇州市級課題《新課程背景下農村小學生學習方式的研究和指導》和《小學生智慧培育的實踐研究》進展順利，成果顯著。先后被評為“張家港市十佳師德標兵”、“張家港市先進教育工作者”、“蘇州市優秀班主任”、“蘇州市優秀少先隊輔導員”。
　　
　　東萊小學是較早開展博客在教與學中應用研究的學校之一，學校是如何圍繞教育博客促進教師專業化發展的？
　　陸瑛：我校2004年6月創建蘇州市教育信息化學校時，就開始使用博客，因博客技術門檻低和交互性好，我們開始是用來制作教研組網頁和班級網頁。由于沒有在學校層面上加以規劃，只是由部分教師作一些更新。2005年3月，我校黃利鋒老師參加了由上海師范大學的黎加厚教授主持的張家港市信息化研究型教師培訓班，從理論角度對博客有了全新的認識，開始重新搭建教研博客。學校要求45周歲以下教師人人注冊博客，并開通了教研組、德育、教科專題博客，把博客與學校校本教研、教科活動進行有機融合。教師在應用博客參與校本教研的過程中，對博客有了感性認識，也不會覺得使用博客是一種額外的負擔，而是參與學校教學研究必用的工具。在這種狀態下，教師會自覺地更新自己的博客，激勵自己不斷地進行教學反思。為了提高教師的課題研究能力，教科室要求每位教師結合自己的特長，確定自己的研究課題。為了配合這項活動，學校信息中心在博客上增加了一項群組功能，這個群組就相當于一個小型的論壇，大家都可以申請加入討論。每個博客用戶都有權利申請一個群組，自己做主持人，把自己感興趣的課題拿出來和大家交流，用好自己在網絡上的“話語權”，做到“我的地盤我作主”。自我反思、同伴互助、專家參與是教師專業發展的必由之路。我校實施的基于博客的校本教研活動，變學校要我發展為我要發展，很好地激發了教師的自我成長意識。
　　“視像中國”活動將香港與內地的近百所城市學校連接成為網絡姊妹學校，東萊小學作為一所城郊學校，學校的網絡是否能滿足學校間通過視頻系統開展交流活動？加入該項目給教師、學生帶來了哪些新的體驗？類似的項目“易語言在中小學推廣與應用”也是學校積極參與的活動之一，結合此項目特點和學校的實際情況，開展了哪些創新性實踐？
　　陸瑛：“視像中國”活動主要是通過網絡進行視頻交流，對網絡帶寬要求比較高，而且還要有一個固定的IP地址。我校早在2003年就開通了10M光纖，擁有5個固定IP，2006年10月底該項目執行經理梁錦松先生來檢查硬件設備時，他對我校的網絡帶寬非常滿意，說這是他遇到的最好的學校之一。到目前為止，我校參加了五次活動，有春節聯誼、遠程聽課和書法視頻筆會等，充分展示了我校民樂、書法特色，提高了學校知名度，開闊了師生視野。在“面對面”的交流中，大家體驗到了真正意義上的“天涯若比鄰”，雖相隔千里，卻是“我們共有一個家，名字叫中國”。
　　對于“易語言在中小學推廣與應用”項目，我校的實驗對象是六年級學生，采用軟件是“易樂谷ELOGO”，“中文化環境”是易樂谷，這對于小學生來說是一個最有利的學習環境，特別是對于農村小學的學生，最大程度地降低了小學生學習計算機語言的門檻，能夠讓學生用中文化的編程語言來操縱計算機，體驗成功的快樂，進一步激發學習和探究信息技術的熱情。我們實驗的設想是能夠在教學中編寫出適合課堂教學使用的校本教材。重視學生的思維培養，不過分注重編程技巧，先在學生中全面普及，讓每一個學生都能夠獲得思維訓練的機會，然后再挑選部分學生進行深層次的學習，提高編程的能力。目前，已經取得了初步成果，學生的邏輯思維能力得到了提高，黃利鋒老師撰寫的教學案例《設計圖形》獲全國易語言案例評比二等獎。
　　所謂“教無定法”，教學是非常個性化的藝術，學校為了滿足教師的信息技術方面的個性化應用需要做了哪些工作？
　　陸瑛：首先，學校積極向上級申請加大硬件投入，提高了硬件水平。目前，學校擁有2個計算機房，各有50臺品牌電腦，基本滿足了信息技術課和學科網絡教學需要。教師平均2人一臺電腦，骨干教師、備課組長、教研組長、中層干部和校級領導人手一臺電腦。有12臺移動多媒體和2個多媒體專用教室，達到日常多媒體教學需求。學校初步做到“硬件通”