分組教學的探索

　　為什么要分組
　　
　　“‘分組合作學習’指從學生的心理需要出發，通過小組學生間的相互協作，共同完成一定的項目、課題和學習任務，以期達到每一位學生在認知、情感、能力諸方面都能積極和諧地發展。”分組教學有利于照顧學生的個別差異，有利于從小培養學生的合作意識和合作能力。
　　
　　如何分組
　　
　　我在分組的時候，特別注重建組原則、小組人數、選擇小組長三個方面。
　　1.建組原則。遵循自愿為主，兼顧均衡，男女混編，適當調整的原則。學生參加哪個小組，盡量尊重學生自己的意愿，在基本自愿的基礎上再作適當調整，以保證達到“均衡”。
　　2.確定小組人數。國內外研究證實，一個學習小組的人數以三到七人為宜，多數人認為五人小組合適。首先，它已達到一定的量，因為小組的規模大些，組內可能匯集起來的知識、經驗和其他信息的量也就相對大些。但并非越大越好，人數過多，就會使有些學生喪失在組內充分發表自己見解的機會，因而這種量應當是有限度的。“五人”這一數量可以同時滿足上面兩個條件。其次，“五”是奇數，它在客觀上提供了這樣的條件：小組討論一旦處于爭執不下的時候，從人數上自然會表現出這樣或那樣的傾向性，這樣便于做出暫時性的結論。
　　3.選擇小組長。小組長是一個小組的核心，小組學習的成敗，往往與組長有很大關系。為使小組長這一正式角色能充分發揮作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實質核心。因此，選擇小組長時就應注意小組長的基本條件和產生方式兩個問題。首先他們應當是本學科的學習骨干和積極分子；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對學習差的同學提供幫助。
　　選擇小組長時應采用民主選舉的方式。在選擇之前，教師可以公布挑選組長的標準。由于有自愿建組作前提，公舉組長已經有了良好的基礎，選出的組長較易成為實際活動的核心。
　　在平常的教學中，適時培養小組長們的領導和協作意識，讓他們在小組活動時有較強的指導作用，同時，對那些起不到作用和學生不滿意的小組長進行更換。過了三四個星期后，就把重點轉向“特困生”。有的學生信息水平處于啟蒙階段，對于他們要多下工夫，下苦工夫，從基礎抓起。
　　平時上課紀律、課堂練習直至實踐活動都以小組為單位，在組與組之間倡導競爭，讓學生比著學，樂中學。
　　
　　分組教學的好處
　　
　　經過一個學期的實踐，我覺得分組教學的好處在于：
　　1.讓優生輔導差生可解人手不足之憂。有了小組長后，他們可以解決一部分問題，這樣就可以提高課堂效率。
　　2.可把優生的積極性調動起來，使之學得更全面。俗話說得好，要想倒給別人半桶水，自己就得有滿桶水。這樣就可讓優生學得更全面，更深入。
　　3.可以鞭策后進生奮力追趕。因為有了組與組之間的競爭，誰想讓自己組總是落在后面呢？再者如果落在后面了，小組長肯定會督促后進生的。
　　自實行分組以后，從學生的學習成績、合作意識等方面來看，整體水平有了很大的提高。