《ＦｒｏｎｔＰａｇｅ　２０００網(wǎng)頁制作》教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
　　
　　上課伊始，教師提出“同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎”、“連云港市有哪些旅游景點(diǎn)”等問題，吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)介紹連云港豐富的旅游資源，通過學(xué)生的回答，得出連云港還有許多景點(diǎn)不為人知的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生思考怎么才能幫助旅游部門宣傳連云港風(fēng)光，以吸引各地朋友來觀光旅游。通過瀏覽連云港旅游信息網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)缺少一些景區(qū)的介紹，激勵(lì)學(xué)生掌握FrontPage 2000操作，制作景點(diǎn)網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)廣為傳播，為連云港旅游事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　
　　分析案例，講授新知
　　
　　通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件向?qū)W生廣播展示已經(jīng)建好的花果山網(wǎng)頁的頁面，要求學(xué)生通過觀察討論網(wǎng)頁的各部分構(gòu)成。在學(xué)生的討論同時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)網(wǎng)頁的構(gòu)成。
　　教師對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行評(píng)價(jià)：圖像、文字、動(dòng)畫錯(cuò)落有致，清晰美觀，富有條理。設(shè)疑：這些素材是怎么樣定位的？通過FrontPage 2000打開花果山網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀察這個(gè)網(wǎng)頁的另一個(gè)面目，在網(wǎng)頁中多了些虛線，正是通過這些虛線將各種素材分別列出的。教師總結(jié)：這些虛線就是表格的邊框線，只不過將其粗細(xì)設(shè)置為“0”而已，這正表明了表格在網(wǎng)頁中可以起著定位和設(shè)置網(wǎng)頁布局的作用。
　　觀察頁頭部分，一行三列的表格中分別放置了相應(yīng)的圖片、動(dòng)畫、文字。在網(wǎng)頁內(nèi)容部分，利用表格將網(wǎng)頁的各部分構(gòu)成的圖片和文字分別定位，在文字介紹的單元格中根據(jù)文字內(nèi)容的需要又插入了一些風(fēng)景圖片。教師提問：“這部分表格是幾行幾列呢？”學(xué)生討論回答，這個(gè)表格好像是一行二列，通過觀察在表格的第一列還有“投訴與建議”和“返回首頁”鏈接內(nèi)容，最后確認(rèn)是三行二列。
　　繼續(xù)設(shè)問：“那表格第二列怎么只有一行呢？”提醒學(xué)生Word中的“合并單元格”相關(guān)操作，在使用FrontPage制作表格時(shí)，也可以先選定一列中的幾行來進(jìn)行合并。同樣，在FrontPage中對(duì)表格的插入、圖片的處理、文字的排版等操作，都可以借鑒Word的相關(guān)操作方法來實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中要注意知識(shí)的遷移。
　　
　　布置任務(wù)，組織實(shí)施
　　
　　通過對(duì)花果山網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)介紹，讓學(xué)生感覺到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)際不是多么的深不可測(cè)，在使用FrontPage制作網(wǎng)頁時(shí)只要充分運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，就可以制作出像樣的網(wǎng)頁來。
　　將學(xué)生分成兩組，分別為連云港旅游信息網(wǎng)制作連島和孔望山的網(wǎng)頁，在制作各景點(diǎn)網(wǎng)頁時(shí)要注意保持網(wǎng)站的整體風(fēng)格，要求按照花果山網(wǎng)頁的統(tǒng)一布局制作。為了能夠在本節(jié)課完成，在學(xué)生機(jī)D盤中的連島和孔望山文件夾中提供了一些景點(diǎn)的素材，在制作過程中學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇使用。
　　在學(xué)生動(dòng)手操作前，提醒學(xué)生在D盤中的help文件夾中的Index.htm文件是FrontPage 2000操作的技術(shù)支持文件，涉及花果山網(wǎng)頁的所有操作方法和過程在這個(gè)網(wǎng)頁中都有詳細(xì)介紹。要求學(xué)生制作過程中，在保證網(wǎng)站統(tǒng)一風(fēng)格的前提下，在內(nèi)容上可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，在技術(shù)上有問題建議通過技術(shù)支持文件尋求幫助，可以和同學(xué)討論，也可以請(qǐng)教老師。
　　學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，個(gè)性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，遇到共性問題及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件進(jìn)行廣播演示，提醒其他學(xué)生注意。
　　根據(jù)學(xué)生的制作進(jìn)度，要及時(shí)對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥與講解，提醒學(xué)生通過幫助文件找出問題的解決方案。
　　
　　課后總結(jié)，寄予希望
　　
　　學(xué)生總體制作完成后，按小組由學(xué)生推薦部分優(yōu)秀作品廣播演示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)選出最佳作品，在點(diǎn)評(píng)過程中結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)。對(duì)選出的最佳作品與花果山網(wǎng)頁進(jìn)行比較，讓學(xué)生意識(shí)到自己完全能夠完成簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的制作，讓學(xué)生感覺到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技術(shù)并非深不可測(cè)。