幼兒園科學《變、變、變》教學實錄

　　編者按：為了適應信息化社會的發展趨勢，信息技術在幼兒教育領域的運用已引起人們的廣泛關注，信息技術與幼兒園課程的整合，正在成為當前幼教界改革的新視點。信息技術與幼兒園課程整合對培養幼兒的創新意識和創新能力，培養幼兒的交流合作與探究問題的能力，促進幼兒保持卓有成效的高效率和高智慧的學習都是一條有效的途徑。為此，本期《課程整合》欄目將和大家一起關注幼兒園里的信息技術與課程整合。
　　
　　活動內容的選擇及依據
　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：“科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我們周圍的一切都在發生著變化，孩子們，對這些現象比較好奇，并試著去探索。如：春天散步時有的小朋友說：“老師，小草發出嫩芽啦！”五一過后，孩子告訴大家：“恐龍園又發生變化了，增加了水上樂園。”類似的發現還有很多，于是，就生成了“變、變、變”這個主題。考慮到“變”這個主題在課堂上很難講清楚，我想到了運用電教手段，通過制作大量變化的課件引導幼兒努力去尋找一切可以變化的現象，力求讓幼兒學習用多種感官仔細觀察物體，并在此基礎上進行比較，發現它們之間的相似和差異。
　　
　　活動目標
　　1.通過一系列課件使幼兒了解一切物體都在變化，并通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
　　2.讓幼兒主動參與探究，能用適當的方式與同伴交流、分享、表達自己對各種變化的發現，使他們通過交流梳理頭腦中的信息，明確所發現的變化及關系，以及自己的探究過程。
　　3.在一定的情感體驗基礎上，培養幼兒對自然界和科學活動的興趣。
　　
　　活動準備及依據
　　本次活動的關鍵是引導幼兒積極運用感官，主動地去發現事物的各種變化。這一方面，多媒體教學手段具有其他教育形式和教育方法無法比擬的優越性。某一事物的發生、發展和變化過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入認識。而多媒體教學手段可以將其集中在一個相當短的時間內。如：蘋果樹的四季變化、小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的、小椅子的變化過程等，將這些變化過程動態地表現出來，吸引孩子的注意，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。
　　
　　教學理念
　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。因此，根據孩子的年齡、心理、認知規律等特點，采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，吸引幼兒的注意力，提高教學效益，具體方法如下。
　　1.課件演示法。通過直觀、生動、形象的課件，引導幼兒了解各種變化過程。
　　2.體驗法。讓幼兒穿小衣服體驗到身體的長高；通過學爺爺奶奶走路，讓幼兒體驗到年紀大了走路很累，要關心爺爺奶奶。
　　3.啟發提問法。在活動的每個環節，注重引導孩子，用問題引導孩子去進行下一步的探究，鼓勵幼兒大膽交流。
　　4.談話法。《綱要》中指出：“教師應多鼓勵幼兒用多種方法來表達自己的探索過程和結果，表達自己的愉悅并與他人交流分享”。在活動中，對幼兒提出許多開放性的問題，引導幼兒討論，并歸納出結論。
　　
　　活動過程實錄
　　導入部分
　　通過到“變化王國”做客，引導幼兒了解人是不斷生長變化的。
　　師：小朋友，今天我們一起到變化王國去做客吧。
　　幼：好。（在輕快的音樂聲中跳著進場）
　　體驗穿“國王”準備的小衣服，引出身體的變化。
　　師：變化王國的國王為我們準備了這么多的衣服，趕快選一件來打扮一下自己吧！
　　（幼兒開始試穿。我原本設想：每個幼兒都穿上一件又緊又短的小衣服，讓大家覺得很好笑很滑稽。可在實際操作中有小部分幼兒通過肉眼觀察衣服，覺得實在太小，不肯穿，在我微笑的鼓勵下，終于能試著套一套了。）
　　師：打扮好了嗎？互相看看！(幼兒都在笑）
　　師：你們為什么要笑呀？
　　幼：太小了。
　　幼：我覺得很滑稽。
　　師：怎么會這么小呀？
　　幼：因為我們長大了。
　　幼：這是我們小時候的衣服。
　　幼：我生出來的時候才一點點大，慢慢地越長越大，衣服就嫌小了。
　　師：是呀，我們人是不斷長大、不斷變化的。你們看，這里有個小娃娃，看看她是怎么變化的。
　　（通過觀察老師從小到大的照片，更加形象地了解人是不斷變化的。一開始出現的是個小嬰兒，讓幼兒猜猜是男孩還是女孩，隨著嬰兒的長大，孩子們認出了就是上課的老師時，全場嘩然，孩子們積極性非常高。）
　　引導幼兒分組探索各種明顯的變化現象
　　師：這個變化王國里還藏著許多的秘密，等著我們去發現呢。請你們去找一找、看一看、聽一聽，比比誰找到的秘密最多！
　　幼兒分組探索：
　　第一組：看課件，果樹的變化（季節的變化）。
　　第二組：看課件，蝌蚪變青蛙的過程。
　　第三組：看課件，小水滴旅行記（溫度的變化）。
　　第四組：看課件，天氣的變化。
　　幼兒只有通過自己的探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗。在這個操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣。科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒在科學活動中的操作過程尤為重要。讓幼兒自己去看、去探索，同時，為幼兒創設安全、和諧的心理環境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇、好問加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會積極主動地去嘗試、探索。和諧寬松的氣氛能活躍幼兒的思維，有效地激發幼兒的探索興趣。
　　我們運用了四臺電腦，讓幼兒自主選擇探索。充分利用多媒體的優勢，讓幼兒置身于變化的情境中，他們在“聽”中感覺變化，在“視”中體會變化，并在探索后說出所發現的變化。然后，大家一起看稍作改動后的四個Flash小課件：除去了配音、加上了有趣的音樂，添加了按鈕。如在蘋果樹四季變化的課件中，當幼兒對某一季節特征說不上來時就點出來，讓他們邊看邊說；把小水滴的變化做成了一張循環圖，使孩子們對它的變化過程更加一目了然。
　　交流生活中各種變化的現象。
　　師：小朋友在變化王國里發現了這么多變化的秘密，那在生活中你還發現了哪些變化的秘密呢？（討論）
　　幼：我發現剛買回去的蘋果皮很光滑，過了幾天就有點皺了。
　　幼：我們教室里的蠶寶寶也不斷地在變。
　　幼：小草本來很矮，不斷長高。
　　幼：我們幼兒園里也有變化，新來了許多玩具。
　　幼：我的頭發會越來越長。
　　通過觀察椅子的變化，了解一些不太明顯的變化現象
　　師：現在變化王國的國王要考考我們了，看！這張小椅子在變化嗎？
　　幼：沒變！
　　師：小椅子到底有沒有變化呢？大家請看大屏幕！
　　（這里用實物椅子和課件相結合，先讓幼兒觀察椅子，然后看椅子變化的課件。椅子的課件用了三張新舊不一的圖片，通過動畫演示椅子從新到舊的變化過程，并配上音效，使幼兒比較容易接受。）
　　師：椅子有沒有變化？
　　幼：有。
　　小結：原來椅子也在變化，只是這種變化不太容易用眼睛看出來。
　　了解地球媽媽的變化
　　師：小朋友，我們周圍的一切都在發生著變化。我們的地球媽媽也在不斷地變化著。看看地球媽媽變得怎樣了？（演示地球變得越來越美好的動畫）
　　幼：汽車變多了。
　　幼：房子越來越高。
　　幼：路越來越寬。
　　師：地球媽媽發生了翻天覆地的變化，讓我們的生活更加幸福了。可是，在發生這些變化的背后，地球媽媽也發生了其他的變化。發生了什么變化呢？（演示地球變得越來越糟糕的動畫）
　　幼：樹越來越少。
　　幼：河里的水越來越臟。
　　幼：煙囪在冒黑煙。
　　小結：我們要讓地球媽媽變得更加美麗，不要讓她受到污染。
　　（這里用了兩段Flash，配了兩段不同的音樂，通過兩種不同的變化，激發幼兒的環保意識。）
　　活動結束及延伸
　　這里設計了游戲“變、變、變”。這也是一個體驗活動，讓幼兒在游戲中感覺變化。
　　師：最后，變化王國的國王要跟我們玩一個“變、變、變”的游戲，音樂響起時，你們可以隨意做各種動作，到音樂結束時，你們就通過變魔術讓自己變身。
　　師：你變的什么呀？
　　幼：灑水車。
　　幼：大樹。
　　幼：我變的是大熊貓。
　　師：我們再到外面去找找變化的秘密吧！
　　（延伸活動是到室外去找變化的秘密，跟好朋友一起分享。）
　　
　　活動反思
　　本次活動運用大量的現代教育手段，使幼兒通過聲、像的感染激發起探索的興趣和情趣，讓幼兒在愉悅的情境中參與感知、探索，發現變化的奧秘，充分體驗成功的喜悅。在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。活動基本達到預定的目標，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設計一些能抓住某件事物或某個現象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環節，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。
　　
　　點評
　　早就知道張家港市幼兒園建設水平很高，但是，當去參加金港幼兒園承辦的“蘇州市幼兒園信息技術與課程整合教改研討會”時，我還是有點茫然：幼兒園孩子這么小，有整合的必要嗎？用信息技術行嗎？真正參加了研討會、聽了三位教師的整合課后，讓我認識到，由于幼兒思維的特殊性，信息技術運用到教學之中可能比小學、中學更有必要。
　　黃靜老師執教大班科學《變、變、變》，給我留下了很深的印象。這節課，教師依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，讓學生通過體驗，建構起世界是“變化”的認識。針對此目